Par Rich Andre, Immigration Impact

L'école est de retour en session. Pour de nombreux États et localités à travers le pays, cela signifie accueillir les jeunes immigrants et réfugiés nouvellement arrivés dans la salle de classe. Il y aura un besoin accru de soutien aux étudiants cet automne, étant donné que les États-Unis ont réinstallé plus de 76,000 100,000 Afghans et XNUMX XNUMX Ukrainiens au cours de l'année dernière à la suite de l'opération Allies Welcome et Uniting for Ukraine, respectivement.

Peu importe d'où ils viennent, les jeunes immigrants et réfugiés sont souvent confrontés à des barrières linguistiques, à des problèmes d'équité numérique et au défi général de s'adapter à l'éducation dans un nouveau pays. Comment les États et les localités peuvent-ils relever ces défis et faciliter une intégration réussie dans la salle de classe et la communauté ?

Le Refugee Advocacy Lab et International Rescue Committee se sont penchés sur ce sujet lors d'un récent webinaire. La conversation a porté sur deux États ayant une longue histoire d'intégration des immigrants et des réfugiés : le ministère de l'Éducation du Michigan et le district scolaire de Granite dans le comté de Salt Lake, dans l'Utah. Deux thèmes principaux ont émergé de la conversation : le besoin de coordination entre les intervenants au sein et à l'extérieur du gouvernement et la nécessité de fournir un soutien soutenu aux étudiants nouveaux arrivants, avant et après leur inscription.

Au Michigan, la scolarisation et l'intégration des élèves reposent sur un partenariat solide entre le ministère de l'Éducation (DoE) et l'Office of Global Michigan (OGM), qui abrite le programme de services aux réfugiés de l'État. Ce partenariat était crucial après l'évacuation militaire américaine en Afghanistan, après laquelle le Michigan a réinstallé environ 1,800 XNUMX Afghans en une seule année, en plus d'autres réfugiés et demandeurs d'asile.

Surtout, les agences du Michigan ont cartographié les districts scolaires les plus touchés par les nouveaux arrivants afghans et ont tenu des réunions mensuelles avec des points de contact identifiés pour coordonner les ressources et les informations. Ces partenariats étatiques et locaux ont permis d'identifier les difficultés rencontrées par les Afghans, notamment les difficultés à inscrire leurs enfants au milieu de l'année scolaire, les étudiants qui n'obtiennent pas de crédits pour leurs études dans leur pays d'origine et le besoin d'un soutien socio-émotionnel pour les jeunes touchés par conflit. L'État s'appuie désormais sur ces mêmes partenariats et pratiques pour accueillir l'importante population ukrainienne qui passe par le programme Uniting for Ukraine.

Le Granite School District de l'Utah entretient des relations tout aussi solides avec les deux agences de réinstallation de la région : International Rescue Committee et Catholic Community Services of Utah. Le quartier abrite une population étudiante de plus en plus dynamique, parlant plus de 100 langues, allant de l'espagnol et l'arabe au swahili et au birman.

Pour répondre à la diversité croissante du corps étudiant, le district a lancé le programme d'accueil et de transition de Tumaini, qui fournit un soutien aux étudiants étrangers à la fois avant qu'ils ne commencent l'école (en s'assurant qu'ils ont accès à Internet, un ordinateur portable, les horaires de bus, etc.) et à mesure qu'ils s'acclimatent à leur nouvel environnement éducatif. Le suivi est essentiel, et les équipes de ressources scolaires surveillent les élèves nouveaux arrivants chaque semaine, puis chaque mois, et maintiennent un contact régulier avec les familles pour relever les défis qui surviennent au fil du temps.

Dans un développement plus récent, le gouverneur du Texas Abbott a transporté plus de 6,000 1,000 demandeurs d'asile, y compris des enfants, à Washington DC et à New York. Le ministère de l'Éducation de la ville de New York s'attend désormais à ce que plus de XNUMX XNUMX demandeurs d'asile âgés de trois ans et plus s'inscrivent dans les écoles publiques de la ville cet automne. En réponse, la ville a lancé le « Project Open Arms », un plan multi-agences pour inscrire les demandeurs d'asile dans les écoles. Le plan comprend des sections sur la collaboration interinstitutions, l'accès linguistique, le soutien socio-émotionnel, etc., faisant écho aux priorités observées dans le Michigan et l'Utah.

Alors que les écoles battent leur plein pour l'automne, la collaboration et la coordination entre les départements, tant au niveau de l'État que local, s'avéreront essentielles pour garantir que chaque élève puisse apprendre et grandir.

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