Por Rich Andre, Immigration Impact

La escuela está de vuelta en sesión. Para muchos estados y localidades de todo el país, eso significa dar la bienvenida a las aulas a los jóvenes inmigrantes y refugiados recién llegados. Habrá una mayor necesidad de apoyo estudiantil este otoño, dado que Estados Unidos ha reasentado a más de 76,000 100,000 afganos y XNUMX XNUMX ucranianos durante el último año como resultado de la Operación Bienvenidos Aliados y Unidos por Ucrania, respectivamente.

Independientemente de su procedencia, los jóvenes inmigrantes y refugiados a menudo enfrentan barreras idiomáticas, problemas de equidad digital y el desafío general de adaptarse a la educación en un nuevo país. ¿Cómo pueden los estados y las localidades abordar estos desafíos y facilitar la integración exitosa en el aula y la comunidad?

El Laboratorio de Defensa de los Refugiados y el Comité Internacional de Rescate se sumergieron en este tema en un seminario web reciente. La conversación contó con dos estados con largas historias de integración de inmigrantes y refugiados: el Departamento de Educación de Michigan y el Distrito Escolar Granite en el condado de Salt Lake, Utah. Dos temas centrales surgieron de la conversación: la necesidad de coordinación entre las partes interesadas dentro y fuera del gobierno y la necesidad de brindar apoyo sostenido a los estudiantes recién llegados, antes y después de que se matriculen.

En Michigan, la inscripción escolar y la integración de los estudiantes dependen de una sólida asociación entre el Departamento de Educación (DoE) y la Oficina de Michigan Global (OGM), que alberga el programa de Servicios para refugiados del estado. Esta asociación fue crucial luego de la evacuación militar de EE. UU. en Afganistán, luego de la cual Michigan reasentó a aproximadamente 1,800 afganos en un solo año, además de otros refugiados y asilados.

Fundamentalmente, las agencias de Michigan mapearon qué distritos escolares se vieron más afectados por la llegada de nuevos afganos y celebraron reuniones mensuales con puntos de contacto identificados para coordinar recursos e información. Estas asociaciones estatales y locales ayudaron a identificar los puntos débiles que experimentaron los afganos, incluidos los problemas para inscribir a sus hijos a mitad del año escolar, los estudiantes que no obtienen crédito por la educación en sus países de origen y la necesidad de apoyo socioemocional para los jóvenes afectados por conflicto. El estado ahora está aprovechando esas mismas asociaciones y prácticas para dar la bienvenida a la considerable población ucraniana que llega a través del programa Unidos por Ucrania.

El Distrito Escolar Granite de Utah tiene relaciones igualmente sólidas con las dos agencias de reasentamiento de la región: el Comité Internacional de Rescate y los Servicios Comunitarios Católicos de Utah. El distrito alberga una población estudiantil cada vez más dinámica, que habla más de 100 idiomas, desde español y árabe hasta swahili y birmano.

Para responder a la creciente diversidad del cuerpo estudiantil, el distrito lanzó el Programa de Bienvenida y Transición Tumaini, que brinda apoyo a los estudiantes extranjeros tanto antes de que comiencen la escuela (garantizando que tengan acceso a Internet, una computadora portátil, el horario del autobús, etc.) como a medida que se aclimatan a su nuevo entorno educativo. El seguimiento es clave, y los equipos de recursos escolares monitorean a los estudiantes recién llegados semanalmente, luego mensualmente, y mantienen contacto regular con las familias para abordar los desafíos que surgen con el tiempo.

En un acontecimiento más reciente, el gobernador de Texas, Abbott, ha estado transportando a más de 6,000 solicitantes de asilo, incluidos niños, a Washington DC y la ciudad de Nueva York. El Departamento de Educación de la Ciudad de Nueva York ahora espera que más de 1,000 solicitantes de asilo de tres años en adelante se inscriban en las escuelas públicas de la ciudad este otoño. En respuesta, la Ciudad lanzó el “Proyecto Open Arms”, un plan de varias agencias para inscribir a los solicitantes de asilo en las escuelas. El plan incluye secciones sobre colaboración entre agencias, acceso al idioma, apoyo socioemocional y más, haciéndose eco de las prioridades observadas en Michigan y Utah.

A medida que las escuelas estén en pleno apogeo para el otoño, la colaboración y la coordinación entre departamentos, tanto a nivel estatal como local, serán fundamentales para garantizar que todos los estudiantes puedan aprender y crecer.

  inmigrantes, inmigrantes en los Estados Unidos, refugiados, Oak Life