Ça sonne mieux. Je me nourris d'énergie. Je tiens donc à vous souhaiter la bienvenue sur le campus historique du lycée Boys & Girls, au cœur de Bedford‑Stuyvesant Brooklyn. C'est vraiment un plaisir de vous accueillir tous ici aujourd'hui. Je m'appelle Grecian Harrison et je suis le fier directeur du lycée Boys & Girls.

Et nous sommes extrêmement honorés de vous accueillir ici pour cet événement passionnant. Je veux juste dire, en tant que fier directeur, une fois de plus, que j'espère que vous avez apprécié la musique de nos fabuleux professeurs de musique en arrivant ce matin. Je voulais leur adresser un message spécial. Et aussi un autre merci au lycée Wagner et à ces étudiants extraordinaires…

Cela nous donne définitivement une petite indication de tout le talent que nous avons ici avec nos étudiants. Et sans plus tarder, j'aimerais amener notre premier intervenant sur le podium, l'honorable maire Eric Adams.

Maire Eric Adams : Tout d'abord, merci à vous tous d'être ici ce matin. Je pensais à Conrad, mon frère aîné. Je me souviens que quand lui et moi fréquentions le PS 140 dans le Queens, son professeur à l'époque, il avait des difficultés, je crois toujours Conrad, tout comme je souffrais de dyslexie, je pense que Conrad avait quelques troubles d'apprentissage.

Et il a eu quelques difficultés à ce moment-là. Il l'a parcouru; et quand il est allé à l’université en Alabama, il a échoué. Et quand je suis allé en Alabama pour le voir et venir le chercher pour revenir à New York, il était dans son dortoir en train de pleurer. Et il dit, vous savez, [Miss Gomorgi] m'a dit que je ne serais jamais rien.

C'était son professeur de troisième année. Parfois, nous ne réalisons pas les graines qui sont plantées en nous, car les enfants peuvent nous amener à croire que nous ne produirons jamais une récolte digne de quoi que ce soit.

Et puis vous comparez cela à Mme Pasternak, mon professeur de troisième année. Elle me l'a répété encore et encore, peu importe à quel point j'ai lutté, Eric, il y a un avenir pour toi. Elle m'a emmené voir Hamlet à Broadway, la première représentation théâtrale à laquelle j'ai jamais assisté, la première fois que je quittais le sud de la Jamaïque, dans le Queens, à ce titre, pour me rendre à Manhattan.

Elle m'a appelé lorsque je suis devenu capitaine dans la police et m'a félicité. Elle m'a appelé quand je suis devenu sénateur d'État. Elle m'a appelé lorsque je suis devenu la première personne de couleur à être président d'arrondissement. Elle a planté une graine, puis elle l'a nourrie, arrosée et laissée pousser et cela fait partie de mon évolution pour devenir maire de la ville de New York, parce qu'elle a cru en moi. Elle a cru en moi.

Et donc à vous tous, éducateurs qui êtes dans la salle, en ce moment, il y a un Conrad et un Eric. Et il y a une Jane, une Susan et une Tamika. Ce que vous leur verserez va les déterminer à dire que soit mon professeur de troisième année m'a dit que je serai toujours quelque chose, soit mon professeur de troisième année m'a dit que je ne serais jamais rien.

Quel travail, quel rôle, quel niveau de responsabilité repose sur vos épaules. Et je pense à ce que cet incroyable ami et chancelier m'a dit, et je l'ai entendu le dire, et ça résonne, et je le répète encore et encore et je l'ai entendu, nous étions à un événement musulman.

Et il a parlé de cette tribu africaine qui, lorsqu'ils se saluent, ne se disent pas : bonjour, comment vas-tu ? Ils disent, comment vont les enfants ? Et cela m'a interpellé, car vous n'êtes pas obligé de répondre à la question, mais vous savez que lorsque nous communiquons notre propre moment de calme, nous sommes honnêtes les uns envers les autres. Nous savons quand nous faisons le bien et quand nous faisons le mal. Nous pouvons mentir aux autres, mais vous ne pouvez pas vous mentir à vous-mêmes. Comment vont les enfants ? Comment vont les enfants ?

Les réseaux sociaux les font monter au sommet des trains et se suicider. Nous voyons des pensées suicidaires, de la dépression. À quelques pâtés de maisons d'ici, sur le chemin de l'école, nous vendons du cannabis dans les magasins où ils affluent tous les jours.

Même lorsque les mères et les pères déposent leurs enfants à la garderie, certains adultes consomment du fentanyl sur lequel ils dorment. [Des intimidateurs inaudibles] tracent des routes de la mort avec des balles de 9 millimètres, tuant d'autres jeunes. Comment vont les enfants ? Comment vont les enfants ?

Nous observons partout dans le monde… pas seulement à New York mais partout dans le monde, nous observons cette crise migratoire et des bébés arrivent ici en essayant simplement de poursuivre le rêve américain. Comment vont les enfants ?

Il y a un certain niveau d'optimisme que j'éprouve chaque fois que j'entre dans une école publique de New York. Je suis optimiste lorsque j'ai parlé avec ces directeurs, le chancelier et moi, lorsqu'ils ont parlé de ce qu'ils faisaient pour ces enfants migrants en organisant des collectes de vêtements, d'outils, de sacs à dos et de nourriture.

Je suis optimiste quand 18,000 XNUMX enfants ont commencé à ne pas comprendre l'anglais au début de l'année scolaire ; et puis à la fin de l'année scolaire, ils comprenaient l'anglais et aidaient leurs parents à naviguer dans les complexités de notre ville.

Je suis optimiste lorsque j'entre dans les laboratoires ou que je vois l'enthousiasme dans les yeux de nos éducateurs lorsqu'ils parlent des nouvelles initiatives qu'ils mettent en œuvre. Enseigner est une vocation. C'est une vocation.

Et nous devons élever cette vocation et vraiment nous demander à quel point nous apprécions nos éducateurs. Et je ne peux pas tout faire, mais une chose que je voulais faire était de m'assurer que lorsque je me suis assis avec [inaudible], avec votre président, Michael Mulgrew, pour lui dire que nous allons vous accorder un contrat qui respecte votre profession en un niveau qui [c'est].

Et nous allons veiller à faire de même avec les superviseurs.

Et puis nous allons assurer votre sécurité, car la condition préalable à la prospérité est la sécurité publique et la justice. Vous devez disposer d'un environnement qui créera la sécurité dont vous avez besoin pour faire votre travail. Mais nous traversons des temps difficiles et je ne peux pas vous mentir. Je ne vais pas chercher dans un thésaurus le terme politique approprié pour vous dire que nous vivons des moments difficiles. Et je suis inquiet. Je veux être honnête avec vous, je suis inquiet.

Nous avons été laissés seuls en tant que ville pour résoudre un problème national, et nous devons faire preuve de beaucoup de créativité dans la façon dont nous le faisons afin de ne pas détruire le produit que nous produisons et comment nous avons fait avancer cette ville. . Nous avons eu tellement de succès avec cette administration qui est arrivée à cause de Covid, et quand les gens ne savaient pas si nous allions garder nos écoles ouvertes ou non. Et je sais que nous avions tous peur, mais nous nous sommes penchés dessus, nous avons montré de quoi nous étions faits.

Et nous vivons actuellement un moment difficile. C'est mon obligation et mon travail en tant que maire de cette ville de nous aider à traverser cette épreuve, et c'est ce que je fais. Mais ça va être douloureux. Ça va être extrêmement dur, New-Yorkais, et j'ai besoin que nous traversions ça ensemble. Et la façon dont nous nous en sortons n'est pas ce que nous avons vu hier soir à Staten Island, où les gens se battent et utilisent des termes désobligeants pour identifier les gens en fonction de leur appartenance ethnique. Ce n’est pas ce que nous sommes en tant que ville. Nous sommes 8.3 millions de personnes tolérantes et tolérantes.

Et notre travail, sous la direction de ce chancelier, notre travail consiste à expliquer à ces jeunes universitaires comment ils vont faire avancer le monde dans la bonne direction.

Le vent du changement n’a jamais été soufflé par les adultes, ne nous leurrons pas. Le vent du changement a toujours été soufflé par les jeunes. Et dans les salles de classe, vous alliez leur permettre d'inspirer et de souffler le globe dans la direction qu'ils souhaitent.

Et nous pouvons le faire. Je sais que nous pouvons. Et je suis si fier de ce chancelier, je suis si fier des hommes et des femmes de l'école publique de New York, des professeurs, des éducateurs, de ceux qui nettoient les couloirs, de ceux qui servent la nourriture, de ceux qui sont dans les bibliothèques, celles qui sont les infirmières des paraprofessionnels, celles qui sont les conseillères, les conseillères d'orientation. Tout l’écosystème qui nous permet de produire non seulement les leaders de demain mais aussi les leaders d’aujourd’hui.

Et personne ne le fait mieux que le leader du système scolaire public de la ville de New York, le chancelier David Banks.

Chancelier David Banks, ministère de l'Éducation : Merci, Monsieur le Maire. Je t'apprécie tellement, mec. Merci. Et avant de partir, Monsieur le Maire, j'ai une question pour vous : que lisez-vous ces jours-ci ?

Parce que je sais que vous lisez tout le temps et que vous parlez toujours à toute notre équipe de haute direction du livre le plus récent et le plus récent que vous lisez et que vous apprenez. Le maire est l’exemple parfait de quelqu’un qui apprend tout au long de sa vie, ce que nous voulons encourager chez tous nos enfants.

Alors, avez-vous un livre ou deux dont vous voudriez peut-être nous parler un peu maintenant ?

Maire Adams : Je veux d’abord aborder la question fondamentale : frère, c’est un lien étroit. J'essaie de te suivre !

J'aime faire… Je suis comme ce genre de personne, j'aime faire deux livres à la fois, et je suis en train de relire Breathe, un livre puissant. Vous savez, j’en ai parlé à toute l’équipe. Je connais Ingrid, elle l'a lu après. Mais c'est juste un livre incroyable.

Et le deuxième est Can't Hurt Me de David Goggins. Je ne peux pas me faire de mal. Si vous n'avez pas lu ce livre, vous devez le lire, vous savez, frère incroyable, mais c'est une excellente lecture. Donc, j’aime faire deux livres en même temps.

Banques chancelières : Nous apprécions cela, monsieur le maire. Et nous voulons que tout le monde commence à prendre l’habitude de ne pas se contenter de dire comment allez-vous, comment vont les enfants et que lisez-vous ?

Merci beaucoup, Monsieur le Maire. Je t'apprécie.

J'apprécie beaucoup le maire pour tout d'abord, m'avoir choisi et avoir eu confiance en moi pour être le chancelier de ce système scolaire. Mais il n'y a aucun autre maire sous lequel je voudrais devenir chancelier qu'Eric Adams, qui est mon ami depuis tant d'années.

Je connais son cœur, je connais son éthique de travail. Et M. le Maire, vous avez mon engagement, nous allons faire de notre mieux, tout le système scolaire public de la ville de New York. Alors, merci beaucoup.

Avant de commencer, je veux rendre hommage à cet homme…

Dans l'esprit de la culture noire et de la tradition africaine, comme l'a souligné le maire, lorsque nous disons comment vont les enfants, avant même d'avancer dans la présentation, vous rendez honneur à ceux qui vous ont précédé et vous rendez hommage aux personnes qui ont pavé la voie. le chemin pour vous.

Le Dr Frank Mickens a ouvert la voie pour moi et pour bien d’autres. Et ceux d’entre nous qui le savent, il a été le directeur de cette école pendant de très nombreuses années. Et vous voulez parler d’une personne qui croyait profondément aux enfants, qui croyait profondément à la communauté, qui aimait notre peuple ? Cet homme a passé d'innombrables heures dans cette école. Et je me lève et je célèbre tous les dirigeants qui sont ici aujourd'hui. Mais en ce qui me concerne, c'est la maison de Mick. C'est la maison de Mick.

Et je n’oublierai jamais ça. Alors, je t'aime, Mick. Merci beaucoup d'être un leader qui m'a inspiré. Et lorsque nous réfléchissons aux problèmes auxquels nous sommes confrontés encore aujourd'hui, avec des jeunes qui sortent de l'école et se retrouvent engagés dans toutes sortes d'absurdités, ne peuvent même pas rentrer chez eux en toute sécurité. Personne ne l'a fait mieux que Frank Mickens, en veillant à ce que les enfants arrivent à l'école en toute sécurité et rentrent chez eux en toute sécurité.

Alors, permettez-moi de dire que c'est un honneur de m'adresser à vous tous ici aujourd'hui alors que notre système scolaire, qui est le plus grand du pays, entre dans une nouvelle année scolaire. Plus tôt cette semaine, nous avons organisé une célébration phénoménale en l'honneur du Mois du patrimoine hispanique. Et maintenant, nous pouvons nous réunir à nouveau en tant que communauté pour célébrer l’année scolaire 2023/24.

Ainsi, la rentrée scolaire apporte tellement de possibilités dans chaque arrondissement et dans chaque classe, nos enfants sont pleins de génie et de potentiel. Monsieur le maire, je dois vous dire que j'ai le meilleur travail de la ville. Vraiment, parce que chaque fois que vous avez l'occasion, un jour donné, de quitter votre bureau et d'entrer dans une école publique et de simplement voir les yeux, l'esprit, l'éclat, le potentiel de tous nos bébés, cela ne peut s'empêcher de vous soulever, et j'apprécie l'opportunité qui m'a été donnée de le faire.

Mais je veux que nous commencions par cette question simple mais complexe. Et c’est à quoi sert l’école ? Pourquoi envoyons-nous nos enfants à l’école, en premier lieu ? Je travaille dans l'éducation depuis près de quatre décennies en tant qu'enseignant, agent de sécurité scolaire, directeur fondateur, dirigeant de la Eagle Academy Foundation et, depuis 20 mois, en tant que chancelier, et pourtant, c'est une question que je pose. moi-même au quotidien. Quel est le but de l’école ? Pourquoi sommes nous ici?

Nos enfants passent toute leur enfance à l’école. Notre ville dépense des milliards de dollars pour nos écoles. Que devraient savoir et que tous nos enfants devraient savoir et être capables de faire ? Comment pouvons-nous aider nos enfants à réaliser leur talent ?

Si nous n’avons pas de réponse claire à cette question, alors nous n’avons vraiment aucun objectif. Et il ne peut y avoir de véritable croissance. Nous vivons simplement des rétrogradations, ce que j'appelle la routinisation de l'école, où vous pouvez vous arrêter dans presque n'importe quelle classe et demander aux enfants : sur quoi travaillez-vous en ce moment ? Qu'apprends-tu? Et ils vous disent simplement : je fais mon travail. Droite? Faire mon travail est un code, je ne sais pas pourquoi je fais ça. Je fais ça parce que c'est un devoir que le professeur nous a donné à faire.

C'est pourquoi nous sommes ici aujourd'hui pour nous ancrer nous-mêmes et notre mission, la raison pour laquelle nous faisons ce travail, pour garantir que chaque étudiant obtient son diplôme sur la voie d'une carrière enrichissante et d'une sécurité économique à long terme, équipé pour être une force positive de changement. . C'est notre mission. C'est certainement la mission de cette administration.

Nous réalisons cette mission à travers ce que j’appelle Bright Starts et Bold Futures. Et si vous ne vous souvenez de rien de ce que je dis aujourd’hui, rappelez-vous : Bright Starts and Bold Futures. Nous donnons à nos enfants les compétences fondamentales dont ils ont besoin, à savoir l'alphabétisation, la sécurité et le bien-être émotionnel pour Bright Starts. Et nous les préparons et leur donnons les moyens de bâtir un avenir audacieux. Des avenirs qui leur donnent un sens, les soutiennent financièrement et les propulsent à devenir des leaders dans nos communautés.

Vous vous souvenez peut-être que j'ai prononcé un discours début 2022, lorsque j'ai débuté dans ce rôle, pour décrire les objectifs que le maire et moi avons pour notre système. Et beaucoup de choses se sont passées depuis. Il est temps de faire le point sur nos progrès pour faire le point sur où nous en sommes, ce que nous avons accompli et le travail qu'il nous reste à faire.

Mais d’abord, quelques remerciements. Je tiens avant tout à remercier nos familles d'avoir choisi les écoles publiques de la ville de New York.

Nos parents ont des choix, et nous voulons qu'ils nous choisissent, et nous devons continuer à leur donner une raison encore meilleure de nous choisir. Je tiens à remercier nos parents bénévoles, nos parents dirigeants élus et le panel pour la politique éducative. Je tiens à remercier nos surintendants, directeurs, directeurs adjoints, enseignants, conseillers, secrétaires, employés de cafétéria, paraprofessionnels, universitaires, [inaudible] une grande salve d'applaudissements à tous.

Aux personnes qui occupent ces rôles critiques, dont beaucoup sont souvent négligées, sachez qu'en tant que personne qui a dirigé une école pendant 11 ans ici à New York, ce chancelier vous voit, ce chancelier vous apprécie et ce chancelier vous célèbre. Je vais adresser une note particulière de remerciement au légendaire campus du lycée pour garçons et filles situé au cœur du centre de Brooklyn. [Inaudible.]

Et si ce n'est pas le cas, vous pourriez demander à quelqu'un. Nous avons choisi cette école pour une raison parce que ce campus, ce campus historique, représente tout ce dont nous parlons, la grande histoire, la grande lignée et, à bien des égards, la façon dont notre système a déraillé mais la façon dont nous nous concentrons sur pour revenir sur la bonne voie.

Je tiens à remercier infiniment les directeurs qui soutiennent nos étudiants dans ce même bâtiment. Il y a en fait trois écoles dans ce bâtiment avec les trois directeurs d'école. Voudriez-vous vous lever, s'il vous plaît ? Nos trois chefs d'établissement. [Inaudible] applaudissons-les chaleureusement. Oui.

Je tiens également à remercier l'équipe des installations qui a rendu cette journée possible. L'endroit est absolument magnifique. Merci beaucoup. Enfin et surtout, merci à nos fabuleux étudiants musiciens de toute la ville qui se sont produits ici aujourd'hui.

Je suis donc ravi de partager ce que Bright Starts et Bold Futures signifient pour vous, que vous accueilliez l'une de nos écoles, fréquentiez l'une de nos écoles ou envoyiez votre enfant dans l'une de nos écoles. Au cœur de toute école, partout dans le monde, il existe peu de fonctions essentielles. Si une école ne fait rien d’autre, elle devrait apprendre aux enfants à lire, à écrire et à penser de manière critique, afin qu’ils soient équipés pour résoudre les problèmes de leur époque.

Et pourtant, en 2022, 51 % de nos élèves, dont principalement les deux tiers de nos élèves noirs et latinos, ne lisaient pas au niveau scolaire. Ces résultats ne seraient acceptables dans aucune entreprise, dans aucun secteur, et ils ne devraient pas l’être ici. Alors depuis deux ans, nous n’avons pas appris à nos enfants la bonne façon de lire.

Il existe une troisième approche appelée alphabétisation équilibrée, dans laquelle nous apprenons à nos enfants à utiliser des images, par exemple, pour inscrire les mots sur la page au lieu de les inscrire. Je veux que vous jetiez un œil, pendant un instant, à cette leçon où un enfant est censé apprendre à lire en tuant. C'est un terme sophistiqué pour deviner. Regarde ça.

[Lecture de la vidéo.]

Banques chancelières : Comprenez-vous de quoi je parle ? C'est [inaudible] que les enfants lisent. C'est une manière [inaudible]. Et nous sommes en train de corriger cette étude du manuel de jeu en ce moment.

On en parle tout le temps, non ? [Inaudible] les enfants adorent lire, [inaudible] comme construire une maison, en commençant au deuxième étage et en sautant complètement les fondations. Nous nous tournons vers la science de la lecture, une approche fondée sur la recherche qui donne la priorité aux compétences fondamentales des leaders forts. Nous enseignerons la phonétique à nos enfants. [Inaudible.]

Nous sommes trop forts pour être qualifiés de combinaisons de lettres complexes, pour résister à ces mots afin qu'ils n'aient pas à deviner. Ils ne doivent pas se contenter de regarder des images. Nous soutiendrons leur aisance et leur compréhension. Mais je veux être très clair, ce n’est pas seulement une question de phonétique.

C'est une époque où nous enseignions la phonétique aux enfants et ne leur enseignions pas grand-chose d'autre. Ce n’est pas parce que vous pouvez dire cela que vous savez ce que le monde signifie. Je mets donc en œuvre un programme de lecture riche en contenu qui développe les connaissances de base et le vocabulaire. C'est une approche très globale.

Quand je pense à tout cela [inaudible] le système scolaire de la ville de New York et à la raison pour laquelle notre système scolaire a acquis une si mauvaise réputation, cela commence à ce noyau fondamental. Nous avons bien compris ? Nous pouvons changer complètement la trajectoire de tous nos enfants. Et ce travail a déjà commencé dans notre classe en étudiant avec nos plus jeunes apprenants.

Au printemps et à l’été derniers, nous avons formé des milliers d’éducateurs à la science de la lecture. Plus de 90 pour cent de nos programmes pour la petite enfance déploient du matériel pédagogique unifié qui soutient la lecture et l'écriture dès le plus jeune âge, les écoles élémentaires et environ la moitié de nos districts adoptent l'un des trois programmes d'études différents, fondés sur la science de la lecture. Et tous les nombreux programmes d’éducation de la petite enfance et écoles élémentaires mettront en œuvre NYC Reads à partir de l’année scolaire prochaine.

Nous apportons la science de la lecture à tous nos élèves le plus rapidement possible, mais aussi de manière stratégique, car nous devons bien faire les choses et nous le ferons. Il n’y a rien de plus important pour moi dans cette administration, dans le travail que nous faisons dans le domaine de l’éducation, que ce travail ici et maintenant. Nous devons veiller à ce que tous nos enfants atteignent le niveau scolaire au plus tard en troisième année.

New York City Reads ne concerne pas seulement le programme scolaire, cela ne suffit pas. Nous mettons des experts en alphabétisation dans notre classe aux côtés de nos enseignants et de nos dirigeants pour fournir des commentaires et un encadrement en temps réel à une échelle que notre système scolaire n'a jamais vue auparavant. Cela n’est pas motivé par le développement professionnel.

Nous effectuons un dépistage universel auprès de nos étudiants afin de pouvoir identifier de manière beaucoup plus complète les étudiants à risque de dyslexie. Et nous nous concentrons sur les interventions intensives éprouvées et sur la formation et la formation dont notre personnel a besoin pour les dispenser afin de soutenir les étudiants en difficulté.

Nous savons donc que nos éducateurs ont toujours été travailleurs, attentionnés et engagés envers leurs élèves. Nous savons que. Mais depuis trop longtemps, nous leur donnons ce manuel imparfait. Ainsi, les élèves entrent dans leurs classes de collège et de lycée avec deux ou trois niveaux de retard, puis nous disons aux directeurs de collège et de lycée : Nous vous tenons responsables des résultats. Ce n'est même pas juste.

Ainsi, lorsque nous y parviendrons, cela responsabilisera à la fois nos étudiants et nos éducateurs. Cela prépare tout le monde au succès à tous les niveaux. Comme l’a dit Frederick Douglass : Une fois que vous aurez appris à lire, vous serez toujours libre. Nous sommes donc fiers d’avancer dans cette direction et nous constatons déjà l’impact de notre leadership. Pendant des années, bon nombre de nos enseignants ont été formés par l’école normale de l’Université de Columbia. Et enfin, il y a quelques semaines à peine, l'école normale a finalement dissous son programme d'alphabétisation équilibré.

Je tiens donc à remercier nos partenaires syndicaux dans ce travail. Tout d'abord, Michael Mulgrew de l'UFT, qui a été le premier à me soutenir sur cette question car, comme Michael l'a dit : « C'est tout simplement logique. Michael Mulgrew, s'il vous plaît, levez-vous. Je veux juste te remercier, mec d'avoir [inaudible].

Merci beaucoup, Michel. J'apprécie que vous soyez ici et que vous soyez un véritable partenaire avec nous.

Je tiens également à remercier Henry Rubio. Je ne sais pas du tout, Henry, s'il est ici dans la pièce. Est-ce qu'Henry est là ? Je ne suis pas sûr. Mais le CSA est-il là ? Et Henry est votre nouveau leader pour le CSA, je tiens à le remercier de travailler avec nous également parce que nous ne pouvons pas, entendez-moi clairement, nous ne pouvons pas bien faire cela sans les plus grands administrateurs du pays. Nous avons besoin de toi.

Et il est maintenant temps pour vous de diriger comme vous n’avez jamais eu à diriger auparavant. [Inaudible] des élus qui [inaudible] au moment où je suis entré dans ce bureau. Bobby est là. Bobby, où es-tu ?

Merci beaucoup d'avoir tiré la sonnette d'alarme pour que je comprenne personnellement à quel point ce problème est crucial, non seulement pour les enfants dyslexiques, mais aussi pour la notion plus large selon laquelle les enfants doivent apprendre à lire de la bonne manière. Merci député. J'apprécie vraiment ça. Et je tiens vraiment à remercier tout particulièrement notre présidente de l'éducation du conseil municipal, Rita Joseph, qui est ici aujourd'hui.

Elle a été notre partenaire dans cette initiative et dans toutes les autres initiatives que nous avons lancées. Monsieur le président Joseph et les nombreux autres élus qui sont venus ici aujourd'hui, veuillez vous lever. Nous voulons simplement vous remercier pour votre leadership. Tous les élus qui ont pris le temps d'être parmi nous aujourd'hui.

John Liu, merci. Tous les élus qui sont venus aujourd'hui veulent simplement vous remercier infiniment pour votre leadership, et nous vous demandons simplement, lorsque vous retournez dans vos districts, de vous appuyer, de vous appuyer sur nos surintendants, de vous appuyer sur nos directeurs d'école. , en veillant à ce que, quelles que soient les ressources dont vous disposez pour contribuer à la mise en œuvre de notre programme d'alphabétisation, il s'agisse d'une première étape essentielle pour ramener notre système là où il doit être.

Maintenant, c'est intéressant. J'ai beaucoup parlé aujourd'hui et au cours des 20 derniers mois de lecture. Et presque chaque fois que je le fais, un parent ou un éducateur dit au chancelier : « Vous continuez à parler de l'état de nos enfants et de leur niveau de lecture, mais qu'en est-il de nos résultats en mathématiques ? Ils sont encore pires. Et ils ont raison. En 2022, 62 pour cent de tous nos élèves, dont près de 80 pour cent d’élèves noirs et latinos, étaient en dessous du niveau scolaire en mathématiques. Je veux dire, tu ne peux pas inventer ce truc. Nous pensons qu’à mesure que nos enfants deviennent de meilleurs lecteurs, leurs compétences en mathématiques s’amélioreront également.

Parce qu’on ne peut pas résoudre un problème de droit si on ne sait même pas le lire. Nous savons également qu'il y a du travail à faire pour améliorer notre manuel de mathématiques, et nous nous concentrons déjà sur Algebra One, un cours de base pour les mathématiques de niveau supérieur, en lançant un programme unique de haute qualité dans plus de 250 lycées ainsi qu'un développement professionnel intensif.

Mais ce n'est qu'un début. Nous avons un long chemin à parcourir pour garantir que chaque élève de chaque matière et de chaque niveau scolaire ait accès chaque jour à un contenu pertinent et stimulant, et que nos éducateurs soient pleinement soutenus pour donner le meilleur d'eux-mêmes. Ainsi, au cours des années à venir, nous allons annoncer de nouvelles approches d'enseignement dans toutes les matières principales à tous les niveaux, tout comme nous l'avons fait pour l'alphabétisation précoce via NYC Reads.

Et nous allons le faire d'une manière qui soit adaptée à la culture de nos étudiants. Nous allons le faire d'une manière qui les encourage et les responsabilise civiquement. Nous allons le faire d'une manière qui respecte notre vision selon laquelle chaque famille de New York a la possibilité de donner à son enfant un bon départ.

Alors qu'est-ce que cela signifie? Cela signifie que dans nos plus de 8,000 XNUMX classes de la petite enfance, nous garantissons des environnements d’apprentissage de qualité pour tous les enfants. Cela signifie également que nous ajoutons plus d'un millier de places à nos programmes spécialisés incroyablement efficaces pour les étudiants handicapés.

Ainsi, les familles peuvent accéder à une éducation de haute qualité plus près de chez elles, plutôt que d'avoir à se déplacer dans toute la ville pour bénéficier d'un programme de qualité.

Dans le même ordre d'idées, nous avons ouvert 77 nouveaux programmes bilingues et 36 programmes pour talents et talents depuis l'automne dernier. Nous répondons à la demande des familles dans tous les quartiers de la ville. Je tiens également à souligner, et le maire le dit tout le temps, que nos enfants ne peuvent pas apprendre s'ils ne sont pas en sécurité, en bonne santé et engagés. C’est pour cela que nous installons des systèmes de verrouillage de porte de haute technologie dans nos écoles.

C'est intéressant. J'ai entendu cela principalement de la part d'élus qui sont venus me dire : "Verrouillons cette porte d'entrée pour garantir que les méchants ne puissent pas simplement entrer dans le bâtiment". Il n'est pas conçu pour garder les parents ou la communauté [inaudible], juste une couche de sécurité supplémentaire pour assurer la sécurité de nos enfants pendant qu'ils sont dans notre immeuble. Nous avons également élargi mon initiative phare, à savoir le projet Pivot.

Le projet a été étendu à plus de 250 écoles pour mobiliser l'ensemble de la communauté en toute sécurité. Vous savez, on dit qu'il faut tout un village pour élever un enfant. Lorsque les gens participent au projet PIVOT, ils constituent ce village. Et pas seulement les gens [inaudible], mais la communauté qui représente ces 250 organisations, ce sont des gens de couleur qui viennent de ces mêmes quartiers qui sont [inaudible] qui savent ce qui se passe dans ces quartiers. Nous les avons fait parcourir les mêmes kilomètres et les avons mis dans le jeu, avons donné des contrats aux gens afin qu'ils puissent réellement travailler à résoudre l'un de ces problèmes.

Ceux d'entre vous qui sont impliqués dans le projet PIVOT, voudriez-vous vous lever s'il vous plaît, que vous travailliez avec nous à Tweed ou ceux d'entre vous qui sont des organisations de projet. Je te vois.

Je te vois. Le maire vous voit. Nous en avons parlé avant même que le maire ne devienne maire parce qu'il savait qu'il allait être élu maire. Il nous l'a dit il y a des années et il a dit : Quand je serai maire, nous devrons invoquer le village. Si les responsables des écoles publiques de Tweed et de la ville de New York pouvaient le faire eux-mêmes, ils l'auraient déjà fait.

Nous ne pouvons pas le faire nous-mêmes. Nous devons le faire ensemble avec notre communauté. Mais il y a des petites choses que nous faisons bien, nous améliorons nos cafétérias et servons des aliments nutritifs à nos étudiants. Nous augmentons nos soutiens en matière de santé mentale avec une respiration consciente quotidienne, des cliniques de santé supplémentaires en milieu scolaire et un nouveau programme de télésanté avec le service de santé de la ville, qui sera lancé en décembre. Nous avons également élargi l'accès à l'éducation civique et aux arts, et nous avons proposé, pendant deux années consécutives, des activités d'apprentissage et de divertissement à temps plein à 110,000 8 élèves de la maternelle à la XNUMXe année grâce à notre programme de synthèse. Des trucs de grande envergure.

Et surtout, nous accueillons également tous les étudiants qui franchissent notre porte, dont désormais plus de 26,000 XNUMX étudiants dans des logements temporaires. Les chiffres augmentent chaque jour.

Beaucoup d’entre eux sont des étudiants migrants arrivés dans notre ville au cours de la dernière année et demie. Ainsi, en partenariat avec notre maire qui a dirigé et défendu tous ces domaines, nous allons prendre soin de chacun de nos bébés et leur donner un bon départ.

Désormais, notre équation de la réussite des étudiants comporte deux parties. Il s’agit de Bright Starts, qui ne représente qu’une moitié, mais l’autre moitié est Bold Futures. Ainsi, tout ce dont nous avons discuté jusqu’à présent est censé être au service de Bold Futures. Quand je pose cette question, pourquoi nos enfants vont-ils à l’école en premier lieu ? Quel est le but de l’école ? Que voulons-nous qu’ils soient capables de faire en fin de compte ?

Historiquement, trop d’évaluateurs de conversation quittent notre système avec un diplôme et pas grand-chose d’autre. Ils rêvent peut-être d'université ou de carrière, et ils peuvent même avoir une lettre d'acceptation ou d'offre d'admission à l'université, mais ils ne sauront probablement pas grand-chose du monde du travail dans lequel ils entrent ni des possibilités qu'ils peuvent même espérer. et les compétences dont ils auront besoin pour réussir dans ces domaines.

Ainsi, au cours de leurs études secondaires, il y a de fortes chances que beaucoup d'entre eux se demandent : pourquoi suis-je assis dans cette classe ? Cette tendance s’est répétée dans notre système scolaire année après année. Laissez-moi vous montrer comment cela se déroule réellement.

En 2011, plus de 74,000 74,000 élèves sont entrés en neuvième année à New York. Penses-y. Quatre ans plus tard, seuls 52,000 22,000 de ces étudiants ont obtenu leur diplôme d’études secondaires. Pensez-y. Nous en avons perdu 12 XNUMX entre la neuvième et la douzième année. La plupart des enfants ne disparaissent pas comme ça. Ils apparaissent d’autres manières.

Mais restez honnête. D’ici 2021, si je vous donne six ans pour obtenir un diplôme universitaire, nous voulons que vous le fassiez en quatre ans. Mais si nous vous donnons six ans, combien d’entre eux, à votre avis, ont même obtenu un diplôme de quatre ans ? Seuls un peu plus de 20,000 27 étudiants obtiennent leur diplôme ou ce diplôme en quatre ans. Cela ne représente que XNUMX pour cent de la cohorte originale de neuvième année.

Et pire encore, sur ces 20,000 70 étudiants, moins de la moitié sont noirs ou latinos, alors qu’ils représentent près de XNUMX % de la cohorte d’origine. Nous aimerions donc dire dans nos écoles que nous préparons nos enfants à l'université et au-delà. Non nous ne sommes pas. Et nous ne l'avons pas fait.

Nous le faisons pour quelques-uns. Et quelqu'un passe dans le dos. Ce n'est pas acceptable. C'est totalement inacceptable. La vie de chacun de ces enfants compte.

Vous ne devriez jamais vous sentir bien parce que vous avez un pourcentage X. Chacun d’entre eux compte et nous devons faire mieux. Notre travail sur les voies réécrit donc ce scénario. D’ici 2030, chacun de nos étudiants nous laissera avec un plan concret pour un chemin de vie enrichissant. Ce plan sera plus qu’une idée. Il se vantera de l'accès à une expérience de travail rémunérée, à des crédits universitaires précoces, à des diplômes de carrière, à des connaissances financières et numériques ainsi qu'à un mentorat et des conseils importants.

Nous insufflons à nos écoles secondaires un apprentissage lié à la carrière. Et pour être clair, ce n'est pas la vocation de vos grands-parents. Vous savez, il fut un temps où nous nous sommes assis et avons dit, eh bien, nous avons dit que nous voulions que tous les enfants noirs et bruns fassent quelque chose avec vos mains.

Ce que nous voyons aujourd’hui est quelque chose de très, très différent. Ces programmes, y compris nos apprentissages FutureReady et Modern Youth, conduisent nos étudiants vers des emplois de haute technologie et très demandés : cybersécurité, développement de logiciels, médecine diagnostique et gestion d'entreprise, pour n'en nommer que quelques-uns.

Déjà dans sa deuxième année, FutureReady dessert 100 écoles et prévoit une croissance significative l'année prochaine.

Ces écoles, y compris nos écoles CTE, réinventent entièrement le lycée. En partenariat avec de grands noms comme Northwell Health, Google et Goldman Sachs, ils [créent] la préparation à l'université et à la carrière dans la conception même de l'expérience étudiante. Les étudiants bénéficient d'une exposition professionnelle soutenue pendant quatre ans, ce qui leur donne un avantage concurrentiel lorsqu'ils entrent sur le marché du travail et une meilleure compréhension de la manière dont leur apprentissage est réellement lié au monde réel.

Les enfants nous le demandent depuis des années, n'est-ce pas ? Pourquoi fait-on ça? Nous n'avons pas de bonnes réponses. Et il est difficile de rêver de devenir banquier d’investissement si l’on n’en a jamais rencontré.

Nous devrons…. Il y a des choses que nous devrons faire pour invoquer le pouvoir des possibilités, parce que lorsque les enfants [inaudible] dans leur propre esprit sur ce qu'ils pourraient potentiellement devenir, [inaudible] assister à [inaudible] pour amener les enfants à venir à l'école, ils courront à l'école.

Vous n'aurez pas à passer toute la journée avec le comité de discipline, car les enfants verront la lumière au bout du tunnel, courront vers la lumière. Les enfants qui adoptent un comportement négatif comme les enfants qui ont décidé de poignarder d’autres enfants hier ici même à Brooklyn, les enfants qui font cela sont des enfants embourbés dans l’obscurité. Ils ne voient pas au-delà d'aujourd'hui. C'est notre échec. C'est notre échec !

C'est notre échec. Et il faut sentir… [inaudible] …beaucoup d’entre nous aiment choisir la solution de facilité et dire, eh bien, les parents, bla-bla-bla. Non! Non. Beaucoup de nos parents ont également été profondément endommagés par un système scolaire qui n’a pas fait ce qu’il fallait à leur égard.

Nous pouvons faire mieux et nous allons faire mieux. Notre apprentissage moderne pour les jeunes, qui constitue la référence en matière d’apprentissage lié à la carrière, propose des stages rémunérés sur plusieurs années dans les secteurs privé et public. Les élèves de neuvième et dixième année de ces écoles suivent des cours de préparation à la carrière, puis les élèves des classes supérieures peuvent postuler pour passer une demi-journée quatre jours par semaine en apprentissage.

Près de 60 écoles ont rejoint notre programme d'apprentissage l'année dernière ; et en combinaison avec FutureReady, nous avons inscrit près de 8,000 XNUMX étudiants à des cours de préparation à la carrière au printemps dernier. Nous ne faisons que commencer.

Alors laissez-moi planifier. Ainsi, l’un de ces étudiants est [Ambilika]. [Ambilika] était en terminale l'année dernière à mon alma mater, Hillcrest High School. Allez Braves, c'est vrai. Une de nos écoles FutureReady. Elle a fait un stage à Northwell Health et, au cours de sa première semaine, elle a appris la RCR. À la fin du semestre, elle a observé un accouchement à la maternité et a même assisté à une échographie. Elle est maintenant étudiante à l'Université Stony Brook en biologie.

Le pouvoir des possibilités, de la vision. Vision, vision, vous devez voir où vous pourriez être finalement, et ensuite vous ordonnez vos pas.

Ou pensez à King, un jeune homme diplômé de la Lab School of Finance and Technology. Il a commencé sa deuxième année avec une faible fréquentation et même peu de chances d'obtenir son diplôme à temps. Mais il a fait son apprentissage chez JPMorgan Chase, et cette expérience a révélé sa passion et son objectif. Aujourd'hui, il est inscrit à l'Université de Boston pour étudier l'administration des affaires.

Ainsi, lorsque vous offrez une exposition aux enfants, ils seront à la hauteur de ce niveau d’attente élevé. Nous innovons également avec nos universités publiques pour rationaliser les admissions et les inscriptions de nos étudiants. Cet automne, pour la toute première fois, le chancelier de la CUNY, Félix Matos Rodriguez, et moi enverrons une lettre à tous les lycéens des écoles publiques de la ville de New York confirmant qu'il y a une place pour eux à la City University of New York.

Maintenant, [inaudible] ne pouvait pas être ici avec nous aujourd'hui, mais je tiens personnellement à le crier. C'était son idée, pour que cela se réalise, et je suis très heureux d'être en partenariat avec lui là-dessus. Le simple fait d’avoir une lettre d’admission avec votre nom dessus peut être transformateur pour les enfants.

Et la lettre dit essentiellement : vous terminez votre dernière année en force, ne vous écartez pas. Nous avons une place pour vous. Cela signifie tellement pour les enfants qu'ils ne se contentent pas d'y aller au jour le jour, mais qu'ils travaillent vers une destination.

Nous aurons également des nouvelles de notre travail d'admission avec SUNY dans les mois à venir. En attendant, SUNY rejoint notre programme FutureReady pour offrir des crédits universitaires précoces. En plus de tout cela, nous venons d'ouvrir le lycée Bard Early College dans le Bronx !

Je suis ravi de cela. Je viens de visiter il y a quelques jours l'une des expériences académiques les plus rigoureuses que les enfants puissent vivre, et être dans cette salle de cette école et parler à ces enfants, ces enfants sont des génies. Je vous le dis, je suis émerveillé chaque fois que je visite une de ces écoles et que je m'engage auprès de ces enfants. Ils sont géniaux. Ils ont tout ce talent. Jackie, je te vois. C'était merveilleux. Et plus de 90 pour cent des enfants qui fréquenteront cette école viendront du boogie du Bronx. Absolument.

Et nous allons également ajouter trois écoles P‑TECH et un centre pour adolescents du Bronx à notre menu de programmes Pathways. Il se passe donc beaucoup de bonnes choses, tout le monde.

Ainsi, comme vous pouvez le constater, ces parcours universitaires et professionnels ne sont pas des expériences légères à mettre sur votre CV. Ce sont des opportunités significatives et qui changent la trajectoire de nos enfants.

Je tiens à remercier nos dirigeants du monde des affaires, Jamie Dimon de JPMorgan Chase et Michael Dowling de Northwell ; et merci au chancelier de la CUNY, Félix Matos Rodriguez, et au chancelier de la SUNY, John King, pour leur partenariat dans la prise en charge de nos enfants après qu'ils aient quitté nos écoles publiques de la ville de New York.

Nous construisons donc également un avenir audacieux en abordant l’un des problèmes les plus urgents de notre époque, le changement climatique. Comme vous le savez tous, c'est la Semaine du climat à New York et, en tant qu'agence, nous faisons notre part. Les écoles publiques de la ville de New York sont celles qui contribuent le plus aux objectifs de la ville en matière d'énergie solaire, avec à ce jour 81 installations solaires dans toutes les écoles. Nous intensifions à la fois nos efforts d’éducation au climat et notre concentration sur les parcours professionnels verts, et nous lançons des Journées d’action pour le climat dans nos écoles.

Bold Futures s’étend également au monde virtuel. Nous proposons déjà deux options à distance pour nos lycéens : une école entièrement virtuelle et une option hybride ; et grâce à un programme distinct, plus de 2,500 XNUMX de nos élèves des collèges et lycées sont actuellement inscrits à des cours spécialisés offerts virtuellement qui ne sont pas disponibles dans leurs propres écoles, des cours AP aux langues du monde en passant par les cours au choix.

Nous œuvrons pour un moment où chaque lycéen et de nombreux collégiens pourront opter pour des cours en ligne de haute qualité – des cours plus flexibles et offrant plus d’opportunités qu’une salle de classe classique. Nos enfants ne devraient pas être limités par les quatre murs de leur classe.

Pensez-y. Avec la technologie, le monde entier devrait être leur salle de classe. Ils devraient avoir accès aux meilleurs enseignants du monde entier. Et aussi, qui a dit qu’il fallait quatre ans pour obtenir un diplôme d’études secondaires ?

Grâce à cette technologie, tout étudiant prêt à travailler dur devrait pouvoir s'inscrire en cours le samedi ou le soir pour accélérer sa progression vers l'obtention de son diplôme. Cette technologie va leur offrir ces opportunités.

Et enfin, Bold Futures ne concerne pas seulement nos étudiants. En tant qu’agence, nous avons la capacité – et oserais-je dire la responsabilité – d’investir dans un avenir audacieux pour l’ensemble de notre communauté. C'est pourquoi les dépenses consacrées aux entreprises appartenant à des minorités et à des femmes sont particulièrement importantes pour moi et pour notre maire.

Depuis trop longtemps, nos gens de couleur ont été laissés de côté. Au cours de l'exercice 2021, avant même que je devienne chancelier, notre agence a dépensé environ 224 millions de dollars en MWBE, ce qui représente moins de trois pour cent de nos dépenses globales en matière de fournisseurs. Pensez-y. Nous avons promis de faire mieux et, au cours du premier exercice complet de cette administration, nous avons augmenté nos dépenses MWBE de près de 140 pour cent, pour atteindre plus de 535 millions de dollars, et nous avons continué à croître.

Merci Karine. Où est Karine ? Merci, Karine, en tant que responsable de la diversité des écoles publiques de la ville de New York. Nous fixons des objectifs de plus en plus ambitieux. Nous suivons l'exemple et les directives de notre maire qui a déclaré que cela était d'une importance cruciale. Et nous veillons à y parvenir au sein de notre agence, notamment en sous-traitant plus de 30 % des MWBE et en modifiant nos politiques et procédures d'approvisionnement afin que nos dépenses reflètent les communautés que nous servons.

Les gens des communautés noires et brunes offrant des services qui peuvent aider nos enfants méritent la chance de faire affaire avec nous ; nous leur donnons enfin cette opportunité.

Je souhaite également partager des nouvelles passionnantes. Pas plus tard que la semaine dernière, nos écoles ont reçu nos résultats aux tests d'État 2023… de quoi vous « inquiètez-vous » ?

Mon Dieu. C'est bon, vous tous ! C'est bon! Bien qu’ils soient préliminaires – nous aurons, espérons-le, une analyse plus définitive de la part de l’État dans environ une semaine – les résultats sont extrêmement encourageants. Nous voyons davantage d'élèves au niveau scolaire et répondons aux nouvelles normes d'apprentissage de l'État avec des gains significatifs en mathématiques et des augmentations en ELA également. Vous méritez une salve d’applaudissements pour cela.

Dans environ une semaine, lorsque l’État effectuera sa dernière série d’analyses. nous pourrons en parler beaucoup plus spécifiquement. Mais nous avons également constaté une croissance des compétences des étudiants que nous avons historiquement laissés tomber, les étudiants de couleur, les apprenants multilingues et les étudiants handicapés. Ces résultats nous indiquent que nous sommes sur la bonne voie. Nous faisons de grands progrès dans notre rétablissement après la pandémie, et nous allons tirer parti de ce succès cette année et au-delà.

Ces résultats sont le travail de toute notre ville : étudiants, écoles, familles et bien plus encore. Et tandis que nous poursuivons ce voyage, chacun de nous a un rôle à jouer. Tout d’abord, à nos familles, un petit conseil. Construisez une routine de lecture avec vos enfants. Faites de la lecture une habitude quotidienne – 30 minutes chaque soir juste avant de vous coucher.

Lorsque vous êtes assis dans le parc ou que vous faites la queue au magasin, ne sortez pas simplement votre téléphone, sortez un livre. Et tout au long de l'année scolaire, engagez-vous auprès de l'école de votre enfant. Connectez-vous avec le directeur/coordonnateur des parents. Impliquez-vous auprès de la PTA. Rencontrez les familles et les parents leaders de votre école et de votre district. Nous avons besoin de votre engagement. Nous avons besoin de votre partenariat. Restez impliqué dans votre école.

À nos éducateurs. Tout simplement, vous êtes l'épine dorsale de ce système scolaire, et aucune des choses dont nous parlons aujourd'hui ne peut se produire sans vous. Vous savez, mon père disait qu'il existe trois sortes de personnes dans ce monde : il y a les gens qui font bouger les choses ; il y a des gens qui regardent les choses se produire et critiquent en marge ; et il y a des gens qui se réveillaient tous les jours et se demandaient : hé, que s'est-il passé ?

Notre responsabilité en tant qu'éducateurs est de nous assurer que nous formons nos jeunes pour qu'ils fassent partie du premier groupe de personnes qui font bouger les choses.

Lorsque vous prenez soin de nos enfants, lorsque vous leur apprenez à lire et à faire des mathématiques, lorsque vous leur donnez les moyens de résoudre des problèmes du monde réel, comme notre lycée d’art et de design dans sa récente campagne contre la navigation dans le métro…

Les jeunes de cette école ont créé la campagne qui est désormais déployée dans toute la ville. N'est-ce pas, monsieur le maire ? Parce que nous avons des enfants qui montent en haut des métros, qui deviennent des kamikazes et qui se suicident. Et le maire, moi et tous les autres anciens pouvons leur dire toute la journée jusqu'à ce que nous soyons bleus.

Nous avons besoin de jeunes pour transmettre le message. Et nous sommes allés à l'École Supérieure d'Art et de Design, ils ont créé toute la campagne à travers leur voix, en parlant à leurs propres pairs et en disant : « Hé, ce n'est pas cool. Nous avons besoin de toi. Ne montez pas en haut du train. Et lorsque nous apprenons à nos enfants à faire cela, nos enfants amélioreront cette ville entière si nous leur donnons les moyens de le faire.

À nos organisations communautaires qui sont ici, aidez-nous à maintenir l’apprentissage tout au long de l’année. Que ce soit dans nos programmes parascolaires ou dans notre très populaire programme Summer Rising, vous apportez une couche essentielle de soutien social, émotionnel et d'enrichissement à nos communautés, et nous avons besoin de vous.

À nos philanthropes et à nos chefs d’entreprise, aidez-nous à élargir notre travail autour de Bright Starts et Bold Futures. Ce n’est pas seulement un impératif moral, c’est aussi un impératif économique. À l’heure actuelle, dans cette économie mondiale, trop de nos enfants restent à l’écart.

Comprenez ceci : en 2021, les femmes ne représentaient que 35 % de la main-d'œuvre STEM de notre pays, bien qu'elles représentent la moitié de notre population ; et cette main-d’œuvre STEM n’était composée que de 15 pour cent de Latinos et de neuf pour cent de Noirs. Nous devons faire participer nos enfants au jeu pour le bien de nos enfants et pour le bien de l’avenir économique de la ville et de cette nation.

Et finalement, à nos étudiants. Sachez ceci, que chacun de vous possède un potentiel infini. Rappelez-vous cela. Cette année scolaire, vous serez peut-être un élève de maternelle qui apprend à lire, ou un élève de 12e qui apprend à coder. Votre travail consiste simplement à tout donner, car c’est ce qui vous permettra de réaliser vos rêves.

Il y aura inévitablement des hauts et des bas, mais vous avez tout un village derrière vous et nous sommes prêts à être vos champions. Sommes-nous prêts?

Et je veux aussi juste saluer mon équipe. Diriger ce système est un effort de groupe, et je suis infiniment reconnaissant envers mon équipe de direction dont vous voyez les visages juste à l'écran. Ils soutiennent les efforts de nos surintendants, directeurs et de tous les éducateurs et membres du personnel qui sont présents chaque jour dans nos écoles.

Et en parlant de tous nos dirigeants, nous avons notre surintendant… si vous êtes un surintendant, un surintendant adjoint, un directeur, un éducateur, et que vous êtes dans la salle aujourd'hui, veuillez vous lever pour que nous puissions tous simplement dire : merci. pour ce que vous faites chaque jour. Oui. Oui.

Merci. Maintenant, laissez-moi me préparer à conclure afin que vous puissiez tous retourner au travail.

Le but de l'école, premièrement, que nos enfants deviennent des lecteurs confiants dès la troisième année, est un engagement ; deuxièmement, que nos enfants seront engagés et mis au défi de manière nouvelle et passionnante ; et troisièmement, que nos enfants obtiendront leur diplôme d'études secondaires avec les connaissances, les compétences et les expériences nécessaires pour acquérir des compétences financières et être prêts à aller à l'université ou à entrer sur le marché du travail. Ce sont les engagements que nous prenons en tant qu’administration. Ainsi, sur certaines de ces promesses, nous savons que nous avons un long chemin à parcourir, mais je sais que le meilleur est encore à venir.

Et je veux terminer avec cette dernière histoire. J'étais dans une école à Harlem l'autre jour, PS 125.

Et dirigé par le principal Léopold, le deuxième jour d'école cette année, l'événement était formidable. J'ai eu la chance de lire avec certains de nos tout nouveaux élèves de maternelle. Le sénateur d'État Cordell Cleare était avec nous lors de l'événement. Et quand cela s'est terminé, nous nous sommes dit au revoir et nous sommes partis.

Mais 10 minutes plus tard, le sénateur Cleare est revenu. Et notre vice-chancelière Carolyn Santana était toujours à l'école, et elle était un peu confuse et a demandé : le sénateur a-t-il oublié quelque chose ? Il s'avère qu'elle avait oublié quelque chose : une histoire.

Plus tôt dans la matinée, alors qu'elle se rendait à l'école, la sénatrice Cleare et son chauffeur Uber ont entamé une conversation. Et pendant qu'il la déposait, son nom était [M. Golbani], c'était lui qui conduisait. Il a dit, travaillez-vous au PS 125 ? Connaissez-vous Mlle Henry ? Ce n’est pas le cas du sénateur Cleare.

Elle a dit : qu'en est-il de Miss Henry ? Et [M. Golbani] a expliqué qu'il avait déménagé ici avec sa famille du Burkina Faso en Afrique de l'Ouest. Sa fille ne parlait même pas anglais, jusqu'à ce qu'elle s'inscrive au PS 125 et que Miss Henry devienne son professeur d'anglais comme nouvelle langue. Il avait l’impression d’avoir décroché le jackpot. Miss Henry… écoutez ceci. Il a dit que Miss Henry avait changé la trajectoire de toute sa famille.

La sénatrice Cleare a été tellement émue par la conversation que lorsqu'elle s'est rendu compte qu'elle avait oublié, dans la précipitation de l'événement, qu'elle avait oublié de parler à Mlle Henry. Elle est revenue.

Miss Henry, je veux que vous vous releviez. Venez ici, Mlle Henry. Montez sur scène ici. Nous… nous sommes sur le point de conclure.

Mais il est important de le savoir. Miss Henry… Comment allez-vous, Miss Henry ? Miss Henry est ce qu'il y a de mieux dans les écoles publiques de la ville de New York. Pensez-y, Michael, humble, n'est-ce pas ? Juste… Je faisais juste mon travail : je suis censé leur apprendre à lire. Nous n'entendons pas assez d'histoires sur les Miss Henry de notre système scolaire. Il faut continuer à les élever, à les célébrer. Nos professeurs sont battus depuis trop longtemps.

Notre système ne va pas s’améliorer parce que vous continuez à dire aux gens à quel point ils vont mal. C'est vrai, Rita ? Quand nous étions enseignants dans cette classe, les enfants se comportaient et vous écriviez leur nom au tableau. Et ils agissent encore davantage, et vous mettez une coche à côté de leur nom. Et les enfants réalisent vite que si vous voulez leur attention, agissez ! Cela ne les rend pas meilleurs. Nous devons donc avoir une approche très différente. Aujourd’hui marque le début d’une approche très différente pour les écoles publiques de la ville de New York. Merci tout le monde! Que Dieu te bénisse. Passons une excellente année !