Crédito de la foto: Departamento de Educación

NUEVA YORK – El canciller escolar David C. Banks pronunciará hoy comentarios sobre su visión de las escuelas públicas de la Ciudad de Nueva York y las prioridades del Departamento de Educación. En el centro de la visión del canciller Banks se encuentran sus cuatro pilares, que incluyen reinventar la experiencia del estudiante; escalar, sostener y restaurar lo que funciona; priorizar el bienestar y su vínculo con el éxito de los estudiantes; y capacitar a las familias para que sean nuestros verdaderos socios.

A continuación se presentan los comentarios del Canciller preparados:

¡Buenos días! Gracias a todos por acompañarme hoy aquí en Tweed, tanto en persona como virtualmente en nuestra transmisión en vivo.

Poco más de dos meses después de convertirme en Canciller, pensé que sería un buen momento para compartir con todos ustedes más detalles sobre mi visión para las escuelas públicas de la Ciudad de Nueva York y cómo vamos a lograr esa visión juntos. También quiero compartir mi gratitud por lo que ya hemos logrado en un período de tiempo muy corto.

Primero, el alcalde Adams y yo no podemos decirles lo orgullosos que estamos de nuestros estudiantes, familias, maestros y personal por dar un paso al frente frente al aumento del virus Omicron. Junto con el Departamento de Salud de la Ciudad de Nueva York, el Cuerpo de Pruebas y Seguimiento, el Departamento de Policía de la Ciudad de Nueva York, la Gobernadora Kathy Hochul, el Presidente de la UFT Michael Mulgrew, el Presidente de la CSA Mark Cannizzaro, el Director Ejecutivo del Consejo del Distrito 37 Henry Garrido, el Presidente de la Local 237 Greg Floyd , el presidente de 891, Robert Troller, y muchos otros socios, nuestro plan Stay Safe, Stay Open logró reducir las tasas del 16 % a principios de enero a menos del 1 % desde principios de febrero.

Era tan importante para esta ciudad que mantuvimos nuestras puertas abiertas, porque volver a la escuela era un gran paso para volver a la normalidad. Nuestras escuelas públicas son esenciales para la estructura y la economía de la ciudad de Nueva York. Nuestras familias dependen de nuestras escuelas para que puedan hacer su propio trabajo sabiendo que sus hijos se encuentran en un ambiente de apoyo donde tendrán desafíos académicos y altas expectativas todos los días.

¡Y Stay Safe, Stay Open ha funcionado! El 3 de enero, día en que asumí el cargo, nuestra tasa de asistencia fue del 65%. Ayer fue del 89%.

Durante los largos meses en que la pandemia obligó a cerrar nuestras escuelas, nuestros niños sufrieron. Eliminar la rutina de ir a la escuela, extrañar la palmada en la espalda de un maestro, almorzar con sus amigos, todas esas cosas normales que solíamos dar por sentado, sin duda afectaron negativamente el bienestar mental y físico. ser de nuestros alumnos. Es posible que muchos de nuestros jóvenes, en particular nuestros estudiantes LGBTQ+, hayan estado en hogares donde no tenían la libertad de ser ellos mismos, tal vez incluso de sentirse realmente seguros. Nuestro equipo trabajará en estrecha colaboración con el Departamento de Salud e Higiene Mental y su nuevo comisionado, el Dr. Ashwin Vasan, para implementar estrategias innovadoras e integrales para apoyar el bienestar mental y emocional de los estudiantes.

Y a medida que ayudamos a nuestros estudiantes y personal a sanar, seguimos adelante con nuestro regreso a una nueva normalidad. Ahora, nuestros estudiantes y el personal están de regreso, más estudiantes pueden competir en PSAL, la energía en nuestras aulas y pasillos ha regresado, y las máscaras se quitan en el recreo, ¡y con suerte también en las aulas dentro de la próxima semana! ¡Démosle un aplauso a todos los que hicieron que eso sucediera! Seamos claros: Covid está lejos de ser el único desafío que enfrentan nuestras escuelas. Nuestras escuelas han perdido más de 120,000 XNUMX estudiantes en los últimos cinco años, una tendencia que comenzó antes de la pandemia y que se ha acelerado desde entonces. Nuestras familias han estado votando con los pies y debemos responder de manera agresiva en este momento. Parte de reconstruir la confianza es ser honesto acerca de los desafíos que enfrentamos:

• No muchos de nuestros estudiantes se gradúan listos para la universidad o una carrera;
• Una gran cantidad de nuestras escuelas continúan teniendo problemas de seguridad;
• Muchas de nuestras escuelas no brindan suficiente rigor académico y oportunidades para un aprendizaje acelerado;
• Y un número inaceptable de nuestros estudiantes no aprenden a leer en tercer grado; entre otros

Tenemos que enfrentar la dura verdad de que un sistema que gasta $38 mil millones al año deja en promedio a dos tercios de los estudiantes negros y latinos sin lograr el dominio de las matemáticas y las artes del lenguaje inglés.

Para que nuestras escuelas cumplan con su promesa original de servir como motor del sueño americano para todos nuestros estudiantes y sus familias, tendremos que hacer las cosas de manera muy diferente para generar confianza paso a paso.

Nuestras escuelas necesitan conectar a nuestros estudiantes con el mundo real y lo que les importa. Necesitamos proporcionar experiencias académicas significativas que sean seguras, divertidas y atractivas. Nuestras escuelas necesitan preparar a nuestros estudiantes para sobresalir en nuestra economía cuando terminen la escuela. Y me refiero a todos los estudiantes, independientemente del idioma que hablen sus familias en casa y de las necesidades especiales u otras circunstancias difíciles que puedan tener.

Todos los padres quieren lo mejor para sus hijos.

Pero eso no sucede con demasiados de nuestros estudiantes, especialmente aquellos de color que ven en la escuela el camino hacia la prosperidad económica. Así que hoy, el alcalde Adams y yo estamos absolutamente comprometidos a transformar nuestro sistema para que que todos y cada uno de nuestros estudiantes se gradúen con un camino hacia una carrera gratificante, seguridad económica a largo plazo y equipados para ser una fuerza positiva para el cambio.

Cómo realizaremos esa visión

Más de tres décadas de conversaciones con familias, compañeros educadores y estudiantes han dado forma a lo que llamo mis cuatro pilares para mejorar y generar confianza con nuestras familias:

Comencemos con el pilar número 1, que es reinventar la experiencia del estudiante.

Hace poco visité Riker's Island y me relacioné con hombres y mujeres jóvenes que estaban recibiendo capacitación de OSHA y aprendiendo habilidades de carpintería, y estaban muy concentrados, concentrados en la tarea y claramente entusiasmados con lo que estaban haciendo. Cuando les pregunté sobre su experiencia escolar pasada, todos dijeron cosas negativas. Pero ahora estaban comprometidos, no porque estuvieran en la cárcel sino porque lo que estaban haciendo era significativo y relevante para ellos. Vieron un futuro para ellos mismos. Un joven levantó la mano y dijo: “Si estuviera haciendo esto cuando estaba en la escuela, habría ido a la escuela todos los días”.

Cuando hablo de reinventar la experiencia escolar para que sea relevante para nuestros estudiantes y los entusiasme, esto es lo que quiero decir. ¿Por qué no brindamos el tipo de experiencias en las que los niños no pueden esperar a levantarse por la mañana para ir a la escuela?

Un elemento central de nuestra reimaginación del aprendizaje es un nuevo conjunto de compromisos con los estudiantes y las familias que llamamos nuestra Iniciativa Career Pathways. Esta iniciativa está creando caminos y aprendizaje relacionados con la carrera para todos nuestros estudiantes para ayudarlos a activar su pasión y sentido de propósito.

En asociación con educadores, sindicatos, líderes del gobierno estatal, líderes comunitarios y empresariales, queremos asegurarnos de que todos los estudiantes se gradúen con un plan sólido y comiencen el camino hacia la clase media.

A partir de este otoño, sentaremos las bases para llegar allí. Esto incluye poner a prueba modelos que establezcan nuevos caminos profesionales, incluido el crédito universitario anticipado, la creación de una infraestructura en todo el sistema para respaldar este trabajo, incluidos los nuevos Centros STEAM y la expansión de las aulas centradas en la carrera, y el desarrollo de nuestros maestros y líderes escolares para apoyar a los estudiantes en el desarrollo de sus pasiones y planes. . Ayudaremos a los jóvenes a verse a sí mismos en buenos trabajos y carreras de las que tal vez nunca hayan oído hablar, porque "no puedes ser lo que no puedes ver".

Además, la ciudad de Nueva York es la capital financiera del mundo. Como educadores, debemos priorizar la educación financiera personal, para que nuestros estudiantes se gradúen con conocimientos financieros y estén capacitados para tomar decisiones financieras sólidas.

Reimaginar el aprendizaje también se conecta con nuestro objetivo de graduar estudiantes que estén equipados para ser fuerzas positivas para el cambio en nuestras comunidades y nuestra ciudad. Algunas de nuestras escuelas ya hacen un trabajo fantástico al fomentar un gobierno estudiantil muy activo y otros esfuerzos para involucrar a los estudiantes cívicamente en formas que benefician a sus escuelas y comunidades circundantes. Por ejemplo, el Centro de Capacitación Ocupacional de Brooklyn, una escuela del Distrito 75, ha innovado continuamente para involucrar a los estudiantes con una amplia variedad de necesidades de aprendizaje en una educación cívica de calidad. El maestro Matt Gorin ha adaptado los recursos de Presupuesto Participativo para involucrar a los estudiantes a través del mapeo de círculos grandes en la cafetería, lo que permite a los estudiantes verbales y no verbales representar gráficamente sus ideas y participar en discusiones, debates y mostrar apoyo mutuo.

Este trabajo cívico es tan importante porque es esencial para nuestra democracia nutrir ciudadanos comprometidos. Algunos de ustedes pueden recordar la parte recurrente en el Tonight Show con Jay Leno, donde caminaba por Hollywood Boulevard en Los Ángeles y le hacía a la gente las preguntas más básicas sobre los eventos actuales o cómo funciona el gobierno. La gente con diplomas de secundaria le daría las respuestas más cómicamente ridículas, pero al mismo tiempo no era divertido en absoluto. No es bueno para nuestra democracia que tantos estadounidenses no voten o no sepan mucho sobre el gobierno. Se supone que las escuelas públicas deben producir jóvenes comprometidos cívicamente para que puedan participar de manera efectiva en nuestra democracia.

Hoy tenemos varios elegidos en la audiencia, y queremos que todos los estudiantes entiendan lo que haces. Quiero que los jóvenes se gradúen de nuestras escuelas emocionados por la participación cívica, preinscritos para votar y listos para su primera elección. No basta con decirles a los niños que pueden ser líderes. Tenemos que darles oportunidades de practicar para que entiendan por qué votar es importante e impacta sus vidas.

Estoy encantado de que tengamos nuestro nuevo Jefa de Student Pathways, Jade Grieve, para estar al frente de este trabajo. Puede esperar escuchar más de nuestro equipo en los próximos meses sobre cómo daremos vida a esta estrella polar.

Para que todos nuestros niños se inicien en un camino en el que estén profundamente comprometidos cuando lleguen a la escuela secundaria, nada es más importante que apoyarlos desde el comienzo de sus vidas para que se conviertan en buenos lectores. Todos los que trabajan en Tweed sin duda reconocerán al hombre que está al frente cuando llegan por la mañana, sin importar el clima, con este cartel. ¡Y tiene toda la razón! El caballero se llama Bill y fue maestro en Ohio durante más de 20 años.

Gracias, Bill, por tu recordatorio diario para todos nosotros sobre la importancia de alfabetismo a todo lo demás que hacemos. Cuando hablamos de equidad y disparidades de aprendizaje, las brechas en la lectura están al frente y al centro y están conectadas con los desafíos que enfrentamos con nuestros estudiantes con discapacidades y estudiantes multilingües. Este es el mayor problema de equidad que enfrentamos y lo abordaremos de manera que espero le permita a Bill dejar de tener que mostrar su cartel.

Nuestro enfoque de la enseñanza de la lectura no ha obtenido los resultados que necesitamos. Por lo tanto, nos aseguraremos de que todos y cada uno de nuestros estudiantes reciban instrucción sólida de alfabetización basada en la fonética desde el principio. También nos basaremos en las herramientas universales de detección que identifican el riesgo de dislexia para adaptar respuestas más efectivas en las edades más tempranas posibles. Eso incluirá la adopción de enfoques que han demostrado ser efectivos en Windward School, una escuela independiente de la ciudad de Nueva York que utiliza enfoques multisensoriales para remediar la dislexia y los desafíos relacionados. Nuestro plan también incluirá el apoyo de los maestros y el desarrollo de capacidades para que puedan implementar estrategias efectivas para apoyar a los estudiantes con dislexia.

También crearemos un Consejo Asesor sobre Alfabetización, que incluirá a algunos de nuestros maestros más exitosos para asegurarnos de que estamos haciendo todo lo posible para que todos nuestros estudiantes se conviertan en lectores capaces. A través de la alfabetización y todas nuestras materias tendremos un plan de estudios sostenible y culturalmente sensible que sea relevante para todos nuestros estudiantes, donde puedan verse reflejados en la literatura. Como dijo Frederick Douglass: “Una vez que aprendas a leer, serás libre para siempre”.

También vamos a fortalecer la educación de la primera infancia, no solo en 3-K y Pre-K, sino desde el nacimiento. Si queremos que nuestros estudiantes se conviertan en lectores capaces, entonces debemos brindarles a los niños pequeños apoyo crítico en alfabetización y lenguaje desde el principio. El aprendizaje no comienza a los 4 años. De hecho, los primeros tres años no solo son los más importantes para el crecimiento y desarrollo de los niños, sino que los primeros tres años de un niño tienen un profundo impacto en su aprendizaje futuro y en su salud y bienestar de por vida. siendo. Esto es particularmente importante para los padres que trabajan y que confían en nosotros para tener cuidado y educación de alta calidad para sus hijos. Más detalles por venir sobre los pasos que tomaremos, pero reconocemos que nuestros proveedores de CBO son una piedra angular invaluable de la comunidad de la primera infancia de la ciudad de Nueva York y nos aseguraremos de que ellos, y todas las aulas de la primera infancia de las escuelas públicas, cuenten con todo el apoyo y la motivación para servir a nuestros más pequeños. niños y sus familias. Ese trabajo se llevará a cabo bajo la dirección de Vicecanciller de Educación Infantil Dra. Kara Ahmed.

Otro elemento vital de la experiencia reinventada es aprendizaje virtual. En marzo de 2020, todos nuestros educadores se convirtieron en educadores digitales de la noche a la mañana, ya sea que estuvieran preparados para ello o no. Las duras lecciones aprendidas en los últimos dos años no se pueden dejar atrás a medida que salimos de esta pandemia. El aprendizaje virtual llegó para quedarse y tiene el potencial de abrir las puertas de nuestras aulas para dejar entrar al mundo.

Por lo tanto, en las próximas semanas lanzaremos un Comité Asesor de Aprendizaje Digital de educadores, administradores, familias y estudiantes para explorar las formas en que podemos integrar la tecnología de manera más efectiva en la experiencia de aprendizaje. Eso incluirá probar modelos de cursos virtuales en los que los estudiantes aprendan de maestros capacitados y equipados para brindar un aprendizaje digital de la más alta calidad.

El comité asesor también explorará cómo podemos brindarles a nuestros maestros la capacitación y los recursos que necesitan para incorporar el aprendizaje combinado en su práctica diaria. Esperamos continuar con el trabajo que hemos estado haciendo con la UFT sobre estos importantes temas.

En el futuro, siempre deberíamos poder proporcionar aprendizaje remoto de alta calidad en tiempo real siempre que lo necesitemos. Más que eso, deberíamos usar lo que aprendimos en los últimos dos años para brindar buenas opciones en toda la ciudad; algunos de nuestros estudiantes prefieren el aprendizaje virtual; algunos necesitan trabajar durante el día; algunos están desconectados y volverían a la escuela si pudieran tomar algunas clases en persona y algunas en línea. Vamos a crear esas opciones para los estudiantes que las necesitan o las quieren.

Y relacionado, necesitamos repensar cómo nuestros estudiantes demuestran el dominio del contenido del curso. Necesitamos pensar más allá de las pruebas estandarizadas para que los estudiantes tengan la flexibilidad de progresar a través del material a un ritmo que se ajuste a sus necesidades y para que las escuelas tengan el espacio para implementar ideas innovadoras y listas para usar para la enseñanza y el aprendizaje.

Así que ese fue el pilar uno sobre la reinvención del aprendizaje. El Pilar 2 se enfoca en escalar, sostener y restaurar lo que funciona.

Esto implica identificar las prácticas sorprendentes en todo nuestro sistema y compartirlas para que se conviertan en modelos que otras escuelas puedan tratar de emular. Tenemos tantos ejemplos fabulosos para sostener:

Escuela secundaria University Heights en el sur del Bronx ofrece un programa STEM que se basa en el aprendizaje experiencial basado en proyectos. Los estudiantes de la escuela presentan experimentos científicos o de ingeniería originales para graduarse y cuentan con un equipo de robótica galardonado. La escuela ofrece una variedad de cursos avanzados de matemáticas y ciencias, incluso a nivel universitario, y pasantías relacionadas.

Escuela secundaria internacional del Bronx atiende a inmigrantes recién llegados al Bronx que son nuevos en aprender inglés. Su programa está diseñado para que los estudiantes puedan graduarse con certificaciones CTE en áreas como Ingeniería de Construcción, Preservación Histórica y Diseño Web. También desarrolló un sólido programa de Agricultura Urbana.

Entonces, bajo el liderazgo de Vicecanciller de Oportunidades de Enseñanza y Aprendizaje Carolyne Quintana, estamos construyendo sobre las excelentes ideas de Showcase Schools y Learning Partners que lanzó la excanciller Carmen Farina. Vamos a construir un sistema de intercambio de conocimientos de última generación para que cada líder y educador pueda encontrar las mejores prácticas en cualquier área que un estudiante necesite sacando su teléfono y buscando. Encontrarán herramientas, videos y guías prácticas para que puedan poner en práctica estas prácticas para que todas las escuelas puedan beneficiarse.

Este esfuerzo tiene que ver con permitir que nuestros directores innovadores en escuelas que están brillando, incluidas las escuelas chárter, amplíen sus prácticas más allá de sus propios edificios. Al mismo tiempo, apoyará a los directores cuyas escuelas puedan tener dificultades brindándoles acceso a enfoques prometedores.

Queremos construir una cultura que incentive a las escuelas a compartir sus mejores prácticas. Queremos celebrar y animar a estos maestros y líderes para que todas las escuelas de la ciudad de Nueva York puedan ver lo que están haciendo. Con demasiada frecuencia, criticamos a las escuelas que están teniendo dificultades y las exhortamos a mejorar, pero no hacemos un trabajo lo suficientemente bueno para mostrarles cómo mejorar. Durante demasiado tiempo hemos tenido un sistema de ganadores y perdedores. Cuando las escuelas pierden, los niños pierden, las familias pierden, las comunidades pierden y nuestra ciudad pierde. ¡Quiero que todos ganen!

Esa es también la razón por la que, en última instancia, debería haber oportunidades para el aprendizaje acelerado en todas las escuelas. Los programas para superdotados de alta calidad brindan oportunidades para que los estudiantes aceleren su aprendizaje y sobresalgan, que es lo que todos los padres quieren para sus hijos. Así que vamos a escalar estos programas por toda la ciudad.

El Pilar 3 está priorizando el bienestar y su vínculo con el éxito de los estudiantes. Eso incluye escuelas seguras, acceso a espacios verdes, nutrición de alta calidad y apoyo integral integral del niño para una amplia gama de necesidades de cada estudiante.

Los estudiantes que se sienten saludables, seguros, bien nutridos e intelectualmente estimulados son más capaces de concentrarse y participar en su trabajo académico. Crear esa sensación de bienestar para nuestros estudiantes en sí mismo es exigente y requiere tanto cuidado y esfuerzo de nuestra parte como la enseñanza de materias básicas. Estos son algunos ejemplos de lo que haremos para priorizar el bienestar:

• Estamos trabajando con la oficina del alcalde para aumentar la cantidad de agentes de seguridad escolar, incluida una nueva clase de SSA que se graduará en las próximas semanas. Como ex SSA, sé cómo los SSA pueden ser una parte integral de una comunidad escolar. Igual de importante, también estaremos involucrando a mensajeros y mentores creíbles en colaboración con organizaciones comunitarias para ayudar a mantener seguras nuestras escuelas. Ampliar la formación en resolución de conflictos y justicia restaurativa es una parte importante de ello. Pero también debemos mantener a nuestros hijos con altas expectativas en cuanto a su comportamiento en las escuelas. Y hacer que el aprendizaje sea atractivo y relevante en sí mismo mejora la forma en que los estudiantes se comportan.
• Colaborar con socios comunitarios para apoyar la seguridad escolar, la salud mental, la asistencia y el enriquecimiento. Con la pérdida y el dolor causados ​​por la pandemia, debemos abordar las necesidades de salud mental de los estudiantes mientras nos aseguramos de manera proactiva de que asistan a la escuela con regularidad y reciban enriquecimiento adicional.
• Extender el aprendizaje más allá de las cuatro paredes del salón de clases para alimentar las almas de nuestros niños con visitas a museos, parques y actividades al aire libre. Un estudio reciente encontró que los estudiantes que realizaron seis excursiones durante dos años a centros culturales mostraron un mayor progreso académico en comparación con un grupo de control que no realizó esas visitas. Necesitamos aprovechar al máximo el rico entorno cultural que nos rodea en nuestra notable ciudad. Eso incluye todas las artes: música, teatro, danza, pintura, escultura—todo. Por lo tanto, verá más excursiones y más asociaciones con instituciones culturales. Esto es muy importante ahora que salimos de la pandemia: una de las formas más efectivas de ayudar a los niños a recuperarse emocional y académicamente es a través de las artes. Pasar tiempo pintando un cuadro o caminando por un parque es una experiencia curativa de la que nuestros hijos no tienen suficiente.
• Vamos a aumentar la capacidad de nuestras escuelas para brindar prácticas de atención plena de calidad, incluido el yoga y la meditación, que estén científicamente investigadas, basadas en evidencia y culturalmente receptivas.

Bajo el liderazgo de Dr. Jawana Johnson, Jefe de Cultura Escolar, Clima y Bienestar, este trabajo se convertirá en una parte crítica del enfoque de nuestro sistema para apoyar de manera integral a los estudiantes y sus familias.

Finalmente, el pilar 4 involucra a las familias para que sean nuestros verdaderos socios, lo que en sí mismo es un camino poderoso para generar confianza.

Nos aseguraremos de estar en estrecha comunicación con nuestras familias, sacando a la luz su experiencia para permitirnos a todos educar y apoyar a nuestros hijos de manera más efectiva. Las investigaciones muestran que, de todos los factores que determinan los resultados positivos de los estudiantes, la participación familiar está en la parte superior de la lista.

Los padres conocen a sus hijos. Sabemos que cuando nuestra experiencia como educadores escolares se une a la influencia de las familias, sucede la magia: los niños tienen éxito no solo académicamente, sino también física, emocional y socialmente. Nos involucraremos con las familias en la creación de políticas y los procedimientos de implementación en todos los niveles. No quiero crear una política donde las familias no hayan sido parte del proceso.

Nuestro departamento de Empoderamiento de las Familias y la Comunidad también apoyará a los superintendentes, líderes escolares y otro personal escolar con desarrollo profesional para encontrar formas de incorporar permanentemente la voz de las familias en sus comunidades escolares particulares. Eso incluye apoyar estructuras de gobierno como asociaciones de padres, PTA, equipos de liderazgo escolar y consejos de la ciudad para que puedan brindar recomendaciones de políticas que funcionen para nuestras escuelas y el sistema en su conjunto. También significa ajustar y actualizar nuestro sitio web del DOE para hacerlo más familiar. Estoy muy emocionada de ver este trabajo desarrollarse bajo el liderazgo de Vicecanciller de Asuntos Externos y Participación Familiar y Comunitaria Kenita Lloyd.

Para que podamos fortalecer los cuatro pilares y cada aspecto de lo que hacemos, debemos hacer que el Departamento de Educación de la Ciudad de Nueva York sea más receptivo y eficiente, y que refleje mejor los valores por los que trabajamos todos los días; diversidad, equidad e inclusión. Haremos esto a través de nuestra Oficina DEI recién formada, dirigida por la Directora de Diversidad Karine Apollon, y a través de una reevaluación de cómo funcionan nuestros equipos de la oficina central. En el anuncio de mi nombramiento como canciller, generé cierta incomodidad en nuestras oficinas centrales al decir que si no podía demostrar cómo su trabajo marca la diferencia para nuestros estudiantes o familias, entonces el trabajo no debería existir. Permítanme aclarar: vamos a reorganizar nuestras oficinas centrales para asegurarnos de que estamos usando cada centavo de los dólares de los contribuyentes de manera productiva mientras nos aseguramos de que todos nosotros, incluyéndome a mí, estemos trabajando al servicio de las escuelas y las personas que trabajan directamente con nuestros estudiantes y familias

Mi intención es acercar los recursos a nuestras escuelas. Eso incluye asegurarse de que nuestros superintendentes sean las personas adecuadas para la inmensa tarea de liderar los distritos escolares y las escuelas secundarias de nuestra comunidad, y proporcionar más recursos a las personas adecuadas cuando estén en los puestos.

Estoy anunciando formalmente ahora que eliminaremos el puesto de superintendente ejecutivo porque agrega un nivel de burocracia sin agregar suficiente valor a las escuelas y los estudiantes.

Y le hemos pedido a cada superintendente que vuelva a postularse para su trabajo para que podamos evaluar si son las mejores personas para apoyar escuelas innovadoras y líderes escolares, así como nuestros nuevos compromisos relacionados con la seguridad económica a largo plazo. Vamos a participar en un proceso que involucre a la comunidad, alentando a los líderes escolares de toda la ciudad a postularse. Además, vamos a crear una verdadera división de escuela secundaria que tenga un sistema de apoyos que actualmente no existe.

Y finalmente, una cosa que sé con certeza es que nuestra mayor oportunidad de crear un cambio dramático en nuestras escuelas es apoyar completamente el trabajo de los grandes líderes escolares. Como ex director de dos escuelas diferentes durante 11 años, puedo dar fe del hecho de que la mayoría de las cosas innovadoras que hacen los directores lo hacen a pesar del DOE, no debido al DOE. Estos líderes innovadores son los que realmente tienen la clave para la transformación de nuestro sistema. Por lo tanto, construiremos un sistema que proporcione a los grandes líderes un nivel de autonomía que les permita innovar verdaderamente y no dejarse descarrilar por la burocracia tradicional.

Nuestro Primer Vicecanciller Daniel Weisberg y el Vicecanciller de Liderazgo Escolar Desmond Blackburn trabajarán de cerca conmigo en estos esfuerzos.

Conclusión

Esta es la visión y el conjunto de objetivos para servir a los estudiantes y las familias de la Ciudad de Nueva York con los que estamos comprometidos el alcalde Adams y yo. Pero déjenme muy claro, este es el comienzo del proceso, no el final. Ahora mi equipo y yo estaremos interactuando con estudiantes, familias, educadores, nuestros sindicatos, la comunidad y líderes electos para discutir cómo vamos a transformar la educación en nuestra ciudad. Ese proceso no será uno y listo. El compromiso será continuo, porque escuchar a nuestros grupos de interés no es solo la mejor manera, sino la ÚNICA manera en que vamos a tener sostenido mejora.

Sé que la visión que compartimos el alcalde Adams y yo es audaz y ambiciosa, pero los pasos incrementales no transformarán fundamentalmente cómo se sienten nuestras familias acerca de nuestras escuelas. Ya hemos tenido un buen comienzo gracias a Stay Safe, Stay Open, y vamos a seguir construyendo sobre ese progreso inicial para generar una nueva confianza. Finalmente, como haría cualquier buen maestro, permítanme resumir los aspectos más destacados en lo que trabajaremos juntos para que eso suceda:

1. Optimizar nuestra organización y enfocar a todos en apoyar a las escuelas.

2. Desarrollar atención y educación de alta calidad para niños desde el nacimiento hasta los cinco años.

3. Usar instrucción de alfabetización basada en fonética comprobada para que cada uno de nuestros estudiantes pueda leer para el tercer grado.

4. Adoptar nuevos métodos de detección para identificar a una edad temprana la dislexia y otras condiciones para que podamos responder a ellas de manera mucho más efectiva.

5. Crear colaboraciones nuevas y más profundas con socios en los sectores privado y sin fines de lucro con el objetivo principal de garantizar la seguridad económica a largo plazo para todos y cada uno de los estudiantes al tiempo que se compromete a que cada estudiante termine la escuela secundaria con un diploma Y un camino hacia una buen trabajo y carrera.

6. Usar la tecnología para facilitar la capacidad de nuestras escuelas para compartir las mejores prácticas y aprender unos de otros.

7. Desarrollar iniciativas exitosas para apoyar las necesidades sociales y emocionales de nuestros estudiantes y familias después de dos años de esta traumática pandemia.

Mira, tenemos que traer de vuelta a nuestras familias, urgentemente. En sociedad con ellos, todo lo que he hablado hoy ayudará a construir ese ingrediente esencial de confianza. Y eso incluye la confianza mutua. Una de las personas que trabaja aquí me dijo el otro día que siente una nueva sensación de esperanza en este edificio y entre las familias con las que ha hablado. Ya hemos comenzado a cambiar nuestra cultura de manera positiva, ¡y apenas estamos comenzando! Así que ¡manos a la obra!

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