Por Linda Nwoke

Crédito editorial: Darwin Brandis / Shutterstock.com

En 2014, el Proyecto de Derechos Civiles de la UCLA informó que el estado de Nueva York era el estado más segregado del país para los estudiantes negros. El problema persiste. En un análisis actualizado con datos de 2018, un nuevo reporte publicado en junio de 2022 por el Proyecto de Derechos Civiles encuentra que Nueva York conserva su lugar como el estado más segregado para los estudiantes negros y el segundo más segregado para los estudiantes latinos, solo por detrás de California. En 2018, en Nueva York, el 90 % de los estudiantes negros asistieron a escuelas predominantemente no blancas, mientras que la inscripción de latinos en escuelas predominantemente no blancas se ha mantenido más o menos estable (84 %). Casi dos de cada tres estudiantes negros y más de la mitad latinos asisten a escuelas intensamente segregadas, donde menos del 10% de los estudiantes matriculados son blancos.

Todos los niños merecen una educación, pero es más importante para los niños de comunidades negras y marrones que para otros porque es más probable que vivan en la pobreza, asistan a escuelas con fondos y personal insuficientes, y es más probable que los expulsen o los suspendan. colegio. En 2020, más del 20 % de los niños negros y el 18 % de los niños hispanos vivían en la pobreza, en comparación con el 7 % de los niños blancos, mientras que en 2018-2019, los estudiantes negros fueron expulsados ​​de la escuela tres veces más que los estudiantes blancos.

Sin embargo, la educación sigue siendo una estrategia crucial para ayudar a los niños negros y marrones a superar los desafíos, desarrollar todo su potencial y contribuir a sus comunidades.

Disparidades educativas que enfrentan los niños negros y morenos

Los datos muestran consistentemente una brecha de rendimiento persistente entre los estudiantes de escuelas públicas de comunidades negras y marrones y sus contrapartes blancos. Para ejemplo, en 2019, los puntajes de las pruebas de la Evaluación Nacional del Progreso Educativo (NAEP) revelaron una brecha significativa en los puntajes de las pruebas entre los grupos étnicos y raciales. Según el informe, mientras que el 35 % de los estudiantes blancos obtuvieron calificaciones de competencia, solo el 13 % de los estudiantes negros y el 19 % de los estudiantes hispanos lograron competencia en matemáticas de octavo grado.

Un relacionado estudio  por la Oficina de Derechos Civiles del Departamento de Educación de EE. UU. revela que los estudiantes negros son suspendidos y expulsados ​​de manera desproporcionada en comparación con sus contrapartes blancos, comenzando desde el preescolar y en una tasa más alta.

Los factores sistémicos contribuyen a las disparidades

Varios factores contribuyen a las disparidades en las escuelas públicas, muchos son sistémicos y afectan a muchos estudiantes negros y marrones. Por ejemplo, la financiación de las escuelas es un desafío importante al que se enfrentan muchas escuelas en las comunidades negras y marrones porque en su mayoría no cuentan con fondos suficientes, lo que se traduce en dificultades para proporcionar a los estudiantes una educación de calidad.

En segundo lugar, muchas escuelas en comunidades minoritarias tienen menos maestros experimentados y calificados. Tampoco pueden disciplinar a los estudiantes, lo que lleva a un alto nivel de suspensión entre los estudiantes negros y marrones en comparación con los estudiantes blancos, incluso si este último grupo comete las mismas ofensas.

Además, el plan de estudios utilizado en las escuelas de las comunidades negras y marrones se considera desconectado de las experiencias de sus estudiantes. Además, es más probable que los estudiantes de minorías asistan a escuelas segregadas por raza y pobreza.

La mayoría de estas disparidades contribuyen a resultados académicos adversos a largo plazo y oportunidades futuras limitadas para los niños de estos grupos minoritarios.

Las escuelas chárter como una solución potencial

Las escuelas chárter juegan un papel importante en el sistema educativo. Sorprendentemente, contribuyen a la diversificación del sistema educativo al ofrecer una alternativa a las escuelas públicas tradicionales. Son organizaciones privadas regidas por normas y reglamentos separados. Su misión es proporcionar enfoques innovadores para una educación de calidad para estudiantes desatendidos. Uno de sus activos críticos es la libertad de explorar nuevos planes de estudio y métodos de enseñanza.

Sin embargo, han seguido siendo controvertidos, especialmente en Nueva York, desde su creación en 1998, con numerosos argumentos a favor y en contra de su existencia. Mientras que algunos creen que son una alternativa valiosa a las escuelas públicas tradicionales, otros creen que agotan los recursos públicos y disuaden a los estudiantes de asistir a las mejores escuelas públicas.

Quienes apoyan las escuelas chárter argumentan que impactan positivamente en el rendimiento de sus hijos a pesar de que son más rigurosas. Específicamente, su existencia proporciona una opción alternativa para que los padres elijan. Además, son más innovadores en su enfoque de enseñanza y, en general, más responsables que las escuelas públicas tradicionales.

Sin embargo, algunos opositores a la opción argumentan en contra de todos los puntos positivos vinculados a su existencia. Por ejemplo, creen que a pesar del rigor del enfoque, no necesariamente tiene un impacto positivo en el rendimiento de los estudiantes. Además, mantienen el antiguo argumento de que las escuelas chárter impiden que las escuelas públicas obtengan los recursos que las escuelas públicas tradicionales requieren para atender a una población más grande de estudiantes. También argumentan que no se someten al mismo nivel de evaluación de responsabilidad y tienden a tener un enfoque elitista, lo que provoca la segregación en el sistema de escuelas públicas.

Por ejemplo, una de las famosas escuelas chárter en la ciudad de Nueva York, Success Academy Charter School Network, que opera más de 49 escuelas, ha luchado contra numerosos comentarios negativos sobre su incapacidad para manejar adecuadamente a los niños menores de 10 años con dificultades únicas. Según informes analíticos de "the City" y ProPublica según los datos de la policía de Nueva York, la escuela llamó al 911 por niños menores de diez años entre julio de 2016 y 2022 más de 85 veces para ayudarlos a manejar a un par de niños con comportamiento disruptivo y exhibieron cierta angustia.

Estos temas controvertidos en torno a las escuelas chárter en Nueva York probablemente continuarán debido a la presentación de hechos y pruebas a favor y en contra de los argumentos. Vale la pena considerar y discutir algunos de estos antes de concluir debido al efecto de gran alcance de estas decisiones. Por ejemplo, mientras que las escuelas chárter reciben fondos del estado, se establece que la financiación por estudiante en estas escuelas es menor que la que se otorga en las escuelas públicas tradicionales. Argumentan que las escuelas chárter no están obligadas a proporcionar a sus estudiantes ciertos niveles de servicios especializados, transporte y educación especial.

Algunas escuelas chárter son más prácticas en el manejo de niños y padres que quedan fuera del continuo, y también suelen estar ubicadas en vecindarios 'seguros o "normales" que las escuelas públicas tradicionales. Esto se debe a que las escuelas chárter a menudo son el resultado de padres insatisfechos que no están contentos con sus escuelas públicas locales.

La controversia que rodea a las escuelas chárter es compleja y no hay una respuesta fácil. Es fundamental sopesar todas las pruebas antes de formarse una opinión.

Escuelas chárter y formas de abordar las necesidades de los estudiantes negros y marrones 

A la fecha de este informe, Los resultados muestran que para el año escolar 2022-23, Nueva York tendrá más de 340 escuelas chárter en funcionamiento, que atenderán a más de 170,000 XNUMX estudiantes.

La mayoría de las escuelas ofrecen clases más pequeñas y aprendizaje personalizado, enfocándose en desarrollar el área de deficiencia académica de un estudiante con una cantidad significativa de participación de los padres. Este enfoque combinado da como resultado mejores resultados educativos.

Algunas otras formas en que abordan las necesidades específicas de los niños negros y marrones incluyen reclutar y retener maestros de color que se parecen y entienden las experiencias de los estudiantes negros y marrones. También sirven como modelos positivos en el salón de clases para los estudiantes.

También brindan planes de estudio culturalmente relevantes para sus experiencias como estudiantes y programas de tutoría y participación comunitaria que son culturalmente sensibles, lo que conduce a un mejor rendimiento académico, autoestima y empoderamiento.

En la ciudad de Nueva York, algunas de las escuelas chárter con el mayor número de inscripciones de estudiantes afroamericanos y latinos según sus sitios web son Success Academy Harlem (98 %), Success Academy Bronx 2 (97 %), Success Academy Brooklyn 1 (96 %), KIPP NYC College Prep (95 %), Uncommon Schools Harlem Village Academy (94 %), Achievement First Harlem (93 %), Democracy Prep Harlem (92 %), School for Social Justice (91 %) y Urban Assembly Academy para jóvenes escritores (90%).

Los padres quieren más escuelas chárter

Según una nueva encuesta, las señales indican que los padres apoyan firmemente las escuelas chárter y quieren que la gobernadora Kathy Hochul y los legisladores de Albany aumenten el límite impuesto por el estado y abran más alternativas financiadas con fondos públicos como una opción para sus hijos. el en línea Encuesta Morning Consult llevado a cabo por los Demócratas por la Reforma Educativa a favor de la elección de escuelas (DFER-NY) concluyó que el 64% de los padres favorecen las escuelas chárter. En comparación, solo el 22% tiene una opinión desfavorable, y el resto está indeciso o sin opinión.

Incluso con un fuerte apoyo de los padres, Hochul y los demócratas que controlan la legislatura estatal y tienen estrechos vínculos con la Federación Unida de Maestros (UFT), el sindicato de maestros contrario a las escuelas autónomas, se han negado a aumentar el tope impuesto por el estado, dejando alrededor de una docena Escuelas propuestas en el limbo.

El 23 de mayo, el miembro de la Asamblea Brian Cunningham, Distrito 43 en Brooklyn, patrocinó el Proyecto de Ley A7500 de la Asamblea que otorgaría prioridad a los solicitantes de escuelas chárter con una junta directiva y administradores escolares de al menos el cincuenta y uno por ciento de miembros de grupos minoritarios. AM Cunningham había dicho previamente a la prensa: “Esta es una guerra para asegurarnos de que nuestras familias tengan opciones, que nuestros padres puedan elegir dónde quieren enviar a sus hijos”.

Cambios de política para mejorar el rendimiento de las escuelas chárter para estudiantes negros y marrones

Los pasos específicos para mejorar el rendimiento de las escuelas chárter para estudiantes de minorías incluyen aumentar la financiación de las escuelas chárter para proporcionar recursos a los estudiantes y mejorar la calidad de la educación. En segundo lugar, es esencial introducir políticas que reformarán la admisión en las escuelas chárter, como la adopción de políticas de admisión que sean justas, equitativas y no discriminatorias contra los estudiantes negros y latinos. Esto asegurará que todos los estudiantes tengan la misma oportunidad de asistir a una escuela chárter.

  educación